福建省顺昌县教师进修学校 王金土

福建师范大学外国语学院   黄远振

2003 版《全日制普通高级中学教科书（必修）英语》是在原高中英语教材（SEFC）的基础上修订而成的，于2003 年秋在高一年级正式启用。与原教材相比，新版高中英语教材在指导思想、编写原则以及内容选择等方面均有较大的突破，融会了当前英语教学的新理念，体现了以人为本的人本主义思想，渗透了让学生全面发展和可持续发展的教育思想。新教材保留了以话题为核心、结构和功能项目为主线贯穿全书的特点，以“分合”、“散聚”的编排处理语言知识；以“专题阅读”的方式拓展阅读，以相关话题和搭建“脚手架”的手段辅助写作训练；同时凸显了贴近时代、贴近生活、面向世界、面向学生、英语教学生活化等诸多优点。本文将从六个方面评述本书的结构、内容、特点与风格，旨在帮助广大一线教师全面认识和有效使用这套新教材。

一、教材编写渗透了人文情怀

新教材把培养学生积极向上的情感和态度作为英语教学的主要任务之一，试图通过大量相关篇章的学习，潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心灵，使其形成积极向上的态度、活泼开朗的个性，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交流的能力。为此，新版教材在编写上，摒弃了以往知识领先的做法，将情感态度，价值观融入课文，旨在使学生通过英语学习，在发展语言能力、思维能力、想象能力和创新能力的同时，逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的文化素养、人文素养和审美情趣，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。新教材有许多课文渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野，增强他们的爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史的使命感。

例如，Unit 1 “Good friends”中 Chuck's friend 一文，讲述因飞机失事而身困荒岛的 Chuck 与他称之为 Wilson 的排球建立了友谊，让学生懂得“人们在得到关爱的同时，必须给他人同样多的关爱”、以及“我们为什么需要互相帮助，我们相互能做些什么？”的道理。再如 Unit 14 “Festivals”中的设定新假日 Peace Day, Happiness Day, Friendship Day, Nature Day 等，展现了学生心中美好的愿望。在 The Birth of A Festival 一文中，我们知道了 Kwanzaa（宽扎文化节）的起源及其庆祝方式，并了解了 the Seven Principles of Kwanzaa，即人们对新世界的期盼及美好生活的向往。类似的人文话题很多，有助于提高学生的情感意识和文化意识。

二、教材设计体现了自主原则

新教材每个单元仍以一个话题为中心，但打破了原有每单元分4课的框架，通过语言功能和结构的板块将语言素材串成一体，有Goals，Warming up, Listening, Speaking, Pre-reading, Reading, Post-reading, Language study，Integrating skills, Tips 和 Checkpoint 等 11 个板块。这些板块并不要求在教学过程中面面俱到，而是可根据学生的具体情况及需要，由老师灵活调整，适当扩展或删减；而学生亦可根据自己的学习风格，基础状况，兴趣爱好，目标掌握等做好课前及课后工作。应该说，师生在使用教材时有更大的自主权和自由度，有更多发挥自己才能的空间。一般情况下，可以将一个单元分成 Period 1 (warming up, listening，speaking)，Period 2 (pre-reading, reading, post-reading)，Period 3 (language study)，Period 4 (Integrating skills, tips)；也可以根据需要做进一步调整，比如首先花2课时时间来学习本教材：Period 1 (listening, speaking)，Period 2 (reading, language study)，然后花 2 课时阅读补充材料，让学生阅读相关报刊资料，实现输入的最大化，做到用教材教，而非教教材。

三、结构编排突出了三大亮点

新教材在教学结构编排上新增了三大板块，形成新教材的三大亮点。

（一）Goals（目标）

每个单元的第一板块 Goals，向师生呈现本单元教与学的目标，单元的内容设计紧扣着 Goals 展开，使教学目的明确，主题突出，增强学习的透明度与方向性。如 Unit 8（Sports）这一单元中设计6项目标：1）Talk about sports（谈论运动）；2）Talk about the Olympic Games（谈论奥运）；3）Talk about interests and hobbies（谈论兴趣与爱好）；4）Use the Future Passive Voice（使用将来时被动态）；5）Talk about what will be done（谈论将来要做的事）；6）Write a sports star's profile（写一个体坛明星的简介）。单元中设有支持各目标的相应板块，如本单元中Warming, Listening, Reading主要支持1和2项的目标；Speaking 支持第 3 项目标，并列出谈论该话题常用的Useful expressions (有的在Listening中列出)；Language study 中的 Grammar 支持 4、5 项目标；Integrating skills 则支持第 6 项目标。各单元的目标数不尽相同，但基本包括“相关主题谈论”、“交际话题学习”、“语言知识（语法）学习”和“写作训练”4 项。

（二）Tips（建议）

每单元后的 Tips 用简明扼要的英语给学生提出有关知识学习，能力培养，素质提高等建议和指导意见，如怎样写 email、写食谱、写请柬、写海报、写短剧及表演，如何阅读、猜词、做影评、观点表述、描述人物，还有的 Tips 介绍各种文体写作、音乐知识、肢体语言、人际交往等方面知识。这些建议对于丰富学生的知识、形成技能、开拓视野大有裨益。

（三）Assessing（评价）

新教材重视对学生学习过程的形成性评价，体现学生在评价中的主体地位。每个单元 Workbook 中设 Assessing 部分，一般包括 learner log（学生日志）和 Reflection（回顾、反思）两个部分。一方面是让学生对本单元学习内容进行自我反思，自我评价，发现成绩，查找差距，明确努力方向；另一方面也使老师获取教学的反馈信息，以便不断改进自己的教学。从第一板块 Goals 的“提出目标”到本部分 Assessing 的“学习评价”，二者首尾呼应，相辅相成，真可谓天衣无缝！

四、教材内容涵括三大特性

新教材注重科学教学和人文教育的统一，选材和教学活动的设计充分考虑到学生年龄特征和他们生理和心理发展的需要。教材内容丰富，语言鲜活，话题贴近时代，贴近生活，为学生所喜爱。教材的选材具有广泛性，思想性和时代性三大特性。

（一）广泛性

选材内容涵盖面广：有语言学习、体育运动、文化生活、环境保护、文学艺术、音乐影视、风俗礼仪、自然科学、饮食文化、兴趣爱好、科学技术、幽默故事、名人传记、旅游和交际等内容。

（二）思想性

选材注重渗透思想品德教育，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，让学生了解中外文化精华，提高文化修养鉴赏能力。如友谊、生态旅游、文化遗产、影视鉴赏、文学艺术、环保、运动竞技、科技等话题，有助于学生形成健康、良好的品质，对他们的身心发展会起到积极的促进作用。

（三）时代性

选材反映了当代青少年的精神面貌、社会的发展、科技的进步等多方面的新动态，具有较强的时代感和跨学科性质。如，高科技生活，影视名流、歌坛新星、生态资源、航天发展、饮食文化、现代医学、交友观念等。这些内容能激发学生强烈的学习兴趣，增强他们的时代感和使命感。

五、语言呈现遵循“分合”、“散聚”

原中英合编的高中英语（JEFC）教材，从英语为母语国家的学生的语言认知规律出发，语言知识和功能结构的训练相对而言有点凌乱，给教师的课堂教学、学生的课后复习和知识的系统掌握带来了极大的不便，致使学生的各项能力难以整合起来。新教材则从中国学生学英语的认知规律出发，对语言知识和技能训练进行系统安排，循序渐进、循环反复，为语言运用及各项能力的形成和发展打下坚实的基础。例如：定语从句在原来的教材中安排得比较分散。而在本套教材中，则在第 4、5、6 单元进行了系统而集中的呈现，并通过各种练习由浅入深进行强化训练，使学生系统地掌握定语从句，然后再于第 12 单元集中安排了定语从句的复习。这种系统编排，先分后合，先散后聚，集中突破，有利于学生建构完整的知识体系，全面掌握有关语言技能。

六、教学方法倡导体验参与

新教材以话题为核心，结构和功能为主线，话题、结构和功能三位一体，框架清晰。在总体框架下根据学生兴趣爱好，设计了内容丰富的、与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动和探究性学习内容。要求教师指导学生运用所学的语言知识和经验，通过观察、探究、动手实践、集体协作等方式完成各项任务，使学生提高获取信息、使用信息的能力以及用英语与人交流、解决实际问题的能力。通过活动和任务的参与、体验，为给学生独立思考、大胆想象、发挥其创造性提供更多的空间，形成积极的学习态度。

总之，新教材不论从指导思想、教材架构，还是从内容编排、教学方法设计等方面都立足于学生的全面发展，力图在注重知识层面的同时，不断提高学生的文化意识和情感意识。相信，使用本教材有助于培养学生语言运用能力，团队合作精神及创新思维，有利于贯彻与实施《普通高中英语课程标准（实验）》的新理念。

参考文献

1. 黄远振：《新课程英语教与学》，福建教育出版社，2003年。

2. 中华人民共和国教育部：《普通高中英语课程标准（实验）》，北京师范大学出版社，2003年。