由“一堂失败的公开课”想开去
作者:佚名 来源:不详 发布时间:2006-8-20 21:15:11
由“一堂失败的公开课”想开去
江苏东台创新学校小学部 施爱萍
学校组织小学老师人人上好过关课,向领导同仁公开教学!
我执教小学五年级《蟋蟀的住宅》,课前我作了充分的准备,教案的设计,课件的设计,可用“精心”一词来形容一点儿也不过份。
记得挺清楚的,那天晚上忙乎到凌晨一点,由于紧张忘记存盘,只好重来!一切打造好,准备就绪后,该发箭了(因为之前都是上了弦的箭,瞧你能射多远)
平时教学挺激情,挺性格的我,却拘谨起来,就连平时积蓄的那么多给学生的高帽也吝啬起来,鼓励学生的话语也单一“对,请坐“感觉挺生硬的,看得出来,学生紧张。平时上课我班的学生挺配合的,今天怎么啦?反思自己,实际是我把情绪传给了学生。
公开课上,师生被置于一种特殊的场域中,在这样的新时空中,师生之间的心理默契和对教学效果的期望,会在往日惯常的彼此心照不宣的坦然,变为众目睽睽之下的稍稍不安。
而此前,我对学生提过要求:好好上课,好好表现,这样加重了学生的心理负担,再加公开课特有的“压力情境”本身就带给学生无形的紧张。
感谢我的孩子们,他们的乖巧令我心痛,我怎么就给学生这么重的包袱。孩子一方面乖乖地配合老师上课,生怕出什么差错,下课难以向我交代;一方面又努力要在众人面前体面地展示自己和班集体。矛盾的心理和两难的处境,使得学生势必也会”戴着镣铐在跳舞”。
多懂事的孩子,却在我的精心策划下扼杀了孩子原本的天性.
其实自己本就不应该束缚孩子,预定课前目标,我的最大的失败在于只在乎自己的感受,忽略了学生真正的体验。
公开课真的不是机械设备,以后也不能“穿别人的衣服来跳舞”在今后的教学中我要摸索自己的教学模式、套路、形式属于自己的教学风格和教学个性。
(
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江苏东台创新学校小学部 施爱萍
学校组织小学老师人人上好过关课,向领导同仁公开教学!
我执教小学五年级《蟋蟀的住宅》,课前我作了充分的准备,教案的设计,课件的设计,可用“精心”一词来形容一点儿也不过份。
记得挺清楚的,那天晚上忙乎到凌晨一点,由于紧张忘记存盘,只好重来!一切打造好,准备就绪后,该发箭了(因为之前都是上了弦的箭,瞧你能射多远)
平时教学挺激情,挺性格的我,却拘谨起来,就连平时积蓄的那么多给学生的高帽也吝啬起来,鼓励学生的话语也单一“对,请坐“感觉挺生硬的,看得出来,学生紧张。平时上课我班的学生挺配合的,今天怎么啦?反思自己,实际是我把情绪传给了学生。
公开课上,师生被置于一种特殊的场域中,在这样的新时空中,师生之间的心理默契和对教学效果的期望,会在往日惯常的彼此心照不宣的坦然,变为众目睽睽之下的稍稍不安。
而此前,我对学生提过要求:好好上课,好好表现,这样加重了学生的心理负担,再加公开课特有的“压力情境”本身就带给学生无形的紧张。
感谢我的孩子们,他们的乖巧令我心痛,我怎么就给学生这么重的包袱。孩子一方面乖乖地配合老师上课,生怕出什么差错,下课难以向我交代;一方面又努力要在众人面前体面地展示自己和班集体。矛盾的心理和两难的处境,使得学生势必也会”戴着镣铐在跳舞”。
多懂事的孩子,却在我的精心策划下扼杀了孩子原本的天性.
其实自己本就不应该束缚孩子,预定课前目标,我的最大的失败在于只在乎自己的感受,忽略了学生真正的体验。
公开课真的不是机械设备,以后也不能“穿别人的衣服来跳舞”在今后的教学中我要摸索自己的教学模式、套路、形式属于自己的教学风格和教学个性。
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