由“终南望余雪”想到的
                山东省临朐县朐阳小学 衣奎伟

    为了更好地开展“中华古诗诵读工程”，我在班里开展了“我们一起背”的活动。为了不至于在学生面前太难堪，我也经常找一些古诗来读一读。
    今天在网上看到了“终难望余雪”，感到十分有趣。从“题解”看，这是唐代祖咏在长安的应试诗。当时应试的要求和现在差不多，限一定的韵数，规定五言六韵，十二句。而祖咏只写了四句就交了卷。于是考官问，为什么不按要求写完？答曰：意尽。也就是说这四句就已足够了。纵观全诗，虽然只有四句，显然不符合要求，但是诗人在这首四句短诗中，以清新的语言，鲜明的景色，绘出终南山雪后寒意画卷，所以诗人说“意尽”。由此可见，好诗不在是四句，还是十二句，“意尽”则诗意、诗境全出了。
   读罢此诗，我想到了今年高考中，陕西一学生写的现代诗歌《无题》，得了满分，但引起很大的争论。他这样写的：
拉开窗帘，阳光只有一种颜色 不论你喜欢 赤橙黄绿青蓝紫 当然情感无罪 但它好像变色墨镜 把整个世界 染得非喜即悲 把所有面孔扭曲 给你看 于是无知的你伸出指头 “这个丑，那个美” 别总给理智放假 如果感情像雾 那么当心它遮住了 真理的彼岸 如果感情像月光 那么要知道 它剽窃不了太阳的光线 不是说感情总在欺骗 只是它总有失真的一面 时常擦拭你的双眼 别让理智离开身边 拉开窗帘 你是否看得清暗礁 如果是 那么撑起帆 起风了，你看那是岸
据了解，这篇作文一被发现，阅卷老师就感到不俗，传阅后，几乎都说该文写得好，经过阅卷小组评议后被判为满分。但是由于这篇作文体裁罕见，所以又把考卷送往中心阅卷组，中心阅卷组也认为该文十分出色，字数虽只有209字，但对诗歌这种体裁字数要求应相对灵活，于是没有多大争议地判为满分。但是就是这一篇被所有阅卷老师视为“不俗”的现代诗，却引起了争论。
    某报一篇文章，对该诗判以满分，却大不以为然。原因很简单，说此文没有遵守题目的规则要求。即没有遵守“不少于800字”的“规则”。并强调“那位考生如果没有注意到这几个字，就意味着他犯了大错，理应为自己的疏忽付出代价；如果那位考生明明看到，却视而不见、我行我素，那就是故意向规则发出挑战，理应受到惩罚”。
    我想，在目前新课程改革的前提下，再以字数为借口评判学生的作文是不是不合时宜？我们知道学生有着独特的个性，即每名学生都有自己的独特的内心世界、精神世界、内在感受，有着不同于他人的观察、思考、解决问题的方式。基础教育改革强调要注重培养学生的独立性和自主性，强调学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习，要尊重每一名学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间。我们更应该清楚学校教育是标准的、统一的教育，更是多样的、个性化的教育，为此，我们就要注重培养学生的创造性思维，尊重学生的个性差异，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，这样培养创新精神和实践能力的目标才有可能实现，我们的基础教育改革才能顺利实施。