英语课堂教学的技巧与艺术

广东省中山市东升中学 李伟强

课堂教学是教学的基本形式，英语课堂教学也不例外。英语作为一种语言，学起来有一定的难度。作为英语老师要怎样利用课堂来组织自己的教学，并且能够提高学生的学习效率呢？我认为除了必须按照教学规律科学地组织教学过程外，英语课堂教学仍有一定的技巧与艺术。

首先，要培养学生的兴趣，调动学生的学习积极性。

教师是教学过程的组织者，是实现教学目标的引导者，在教学过程中起指导作用。讲课时教师正确的语音语调，亲切和蔼的教态，准确生动的表情达意以及工整规范的板书都能激发学生的求知欲。

在英语课堂中，锻炼的就是学生的听、说、读、写的能力。所以从第一节课起，我就坚持用英语组织课堂教学，并教给学生会话，鼓励他们在课堂上讲英语，增加听说的机会，集中他们的注意力。用英语上课，开始学生听不懂，不习惯，但我配以动作、表情或适当的解释。这样坚持下来，他们都能很快地理解我的语言，并且跟着模仿。对发音好，语调准确的学生及时给予表扬；对发音差，语调不准的同学给予耐心、及时的帮助。特别是对于差生，更要增强他们的自信心。这样多说英语就会养成动口、动脑的好习惯。当他们有了点滴的进步就马上表扬，以激发他们的兴趣，调动他们学习的积极性。然后循序渐进，在此基础上培养他们的读写能力。

其次，运用多种教学方法和多媒体的教学手段。

在课堂上要采用多种教学方法，改变传统的“一本书，一支粉笔加上一张嘴”的教学模式。现在最提倡的就是英语活动教学法了。活动教学法就是在教学中创设情景，让学生进行语言操练，并开展多种交际性活动，使课堂生动活泼。我所教的初中英语的第二册中，内容大多是以对话、交际的形式出现的，这时用活动教学法就可以使课本中的单词、词组、句型得到操练、掌握，加强他们的记忆力。

比如教会学生下面句型：

A:May I borrow your......,please?

B:Certainly. Here you are.

在这里我首先用ruler做一个示范，然后让两位同学对练，接下让同桌之间就任一件事物进行练习，然后在全班同学面前表演，要求他们语调正确，形态自然。这样，很自然地学生们就记住了这个句型。

在上课前的2－3分钟内也是培养学生听说的好机会。上课前我先让值日生到黑板前面来作自我介绍，比如姓名、年龄、爱好等，然后让任一位同学提问，比如：

A:What day is it today?

B:It‘s Monday(Tuesday......).

A:What’s the weather like today?

B:It‘s rainy (sunny......).

A:How do you came to school today?

B:I come to school by bike(on foot......).

在这样极短的时间内，学生加深理解和巩固课内曾学会的知识，增强他们听说的能力。

英语教学需要营造英语语言环境，这样需要运用多媒体的教学手段，利用实物、图片、挂图、录音机、投影机、语音室、录像等直观教具和电化教学设备，这样教学形象直观、生动活泼，使学生直接理解英语。

比如：我用投影机放映L17Part2的彩色图片时，学生们饶有兴趣地议论纷纷，指着图中几个人的动作，使他们明白了holding the ladder,climbingup the ladder,picking apples,lift a basket on to the truck,

carrying the basket,working hard, etc.

第三，帮助学生掌握正确的学习方法。

教师要用生动活泼的正确教法来引导学生掌握正确的学法。指点学习方法必须贯穿于教学全过程，在学习过程中帮助学生一点一滴进行归纳，比如：

all wall small call tall ball 在这里al都发[]

字母oo一般在t、d、k前发[u]，但food[fu:d]除外

V+er 表示是这个动作的执行者，比如：work－worker工人，read-reader

读者，write-writer作者，play-player选手，etc.

修饰adj的比较级只有much和a little两个

Thank you for 和It’s time for后只能接名词和动名词等等一系列的规则和习惯，当学生掌握住这些后，在学习过程就减少出错的机会。这样日积月累，他们就会有正确的学习方法。当学生记住了一些单词、句型、词组，会感到有所收获，这样英语成绩就会提高。

好的课堂教学既有他的技巧，又有其艺术性，这两方面的结合会使课堂教学更加多姿多彩，这样就激发学生强烈的求知欲望，以浓厚的兴趣投入英语学习中。在这种情况下，学生的英语水平自然就提高。