一、实效性原则

形式是为内容服务的。教学的目的就是要使受教育者掌握知识，培养和锻炼技能。本着这一宗旨，教学必须做到实效。所采取的教学方法必须围绕一个中心──每一节课所要讲授的知识怎样最大限度地被学生掌握。因此，不能用形式去冲淡主题。仅仅是各种花样的变化不能称为真正的教改。每节课所下的任务必须具体，最后达到的效果也必须具体，落到实处。当学生知道自己具体记住了几个单词，知道自己能熟练运用单词、句型解决问题时，他就“看到了”自己的进步，那种感觉比起“雾里看花”可谓天壤之别。

二、层次性原则

怎样使学生“看到”自己的成就呢？这就涉及到层次性。这就是说，教学中教师要有意识地要求不同层次的学生达到自己的层次目标，而且这一目标会逐渐升高。当然，所提出的要求必须是合理的，经过努力可以达到。这样，学生就有了学习动力。

三、创造性原则

这是现代教育的一个突出特征，旨在拓展学生的思维力度和宽度。

如：学生学了单词就应该试着用这些单词造出句子来，思考一个场合下运用的句型能否在另一场合下应用。这种举一反三就是一种创造。如果学生达到了这样的程度，我们的引导目的就达到了。

四、循序渐进原则

要达到创造程度，必须遵循循序渐进的规律，即“理解──模仿──创造”的发展过程。

五、趣味性原则

这也就是要有新颖性。强调实用实效并不是不讲方式方法，只求死记。教师要研究学生的特点，青少年活泼好动，兴趣广泛，善表现。因此，教师如何使教学过程充满趣味显得特别重要。这种趣味表现在教师的语言、动作、教具教学、形式等各方面。