英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。因此，在英语口语教学中如何通过拓宽学生的知识面、深化思维、锻炼他们的语言能力，培养他们的思辨能力与创造能力，提高学生英语交际能力，成为英语口语教学必须完成的中心任务。笔者经过几年来口语教学实践，总结出了一套行之有效的方法，并取得了显著的效果。

1．通过中西文化及语言的差异比较，设计日常口语会话情景，训练日常口语会话

学生要熟练掌握日常口语会话，就必须掌握范围广阔的、基本得当的日常用语，以服务于交际目的。如怎样表示想与陌生人交谈；怎样表示喜爱与厌恶，赞同与异议；怎样问路与指路；怎样发出与接受邀请；怎样处理电话；怎样抱怨与安慰别人；如何购物、求医、求学，节假日或旅游时的交际范围有那些等等。这些问题看似简单，但由于中西文化及语言的差异，好多学生不知如何应付这些问题。在基础会话单元教学过程，笔者针对这一情况首先通过中西方语言差异比较，将学生感到困难的关键句列在黑板上，然后将学生分组，自己设计情景，组织会话，并进行反复实践，使学生对自己使用不当的和道得体的语言行逐步加深印象。如在对学生发出各种各样的由英文语法+汉语表达的"邀请"信息后，笔者便将各种得体地道的表达形式列于黑板：

1) How about coming to my place for dinner this Saturday?

2) Have you got any plan for this weekend?

3) I am having some friends around during the weekend. Would you like to join us?

4) Let's get together sometime next week. What date do you suggest?

5) I wonder if we could arrange a meeting.

6) I'd like to invite you over for dinner this Friday.

或者更口语化些：

7) Shall we have lunch together?

8) Why don't we have lunch together?

然后要求学生用所给的关键句，设计情景，反复实践，直到娴熟。

在这一阶段教学中，笔者还注意结合所练内容不断给学生补充一些与他们日常生活及学习密切相关的语句， 如：

1) Simon blew Mary a kiss.（西蒙给马丽一个飞吻）

2) I'll walk (take or see) you home. （我送你回家。）

3) We pooled in money to buy Alice a birthday cake.（我们凑钱给爱丽斯买了个生日蛋糕。）.

4) I was pressed for time.（我时间很紧张。）

5) The cameras whirred and the flashbulbs popped.（照相机飕飕响，闪光灯呼呼叫。

6) The second book was a slim volume.(第二本书很薄.)

7) The teacher was impressed with me.(老师对我印象很深。)

8) She let out the secret by a slip of the tongue.（她说走了嘴。）

9) Exercises dull our appetite.（运动使得我们没了胃口。）

10) Her job at the TV Station didn't officially start for another two weeks.（她在电台的工作两周以后才正式开始。）

11) One morning I woke up early and flipped on a movie channel.(一天早上我醒来很早，顺手摇开了一家电影屏道。)

12) She was chewing a huge wad of gum, which she fashioned into a bubble with her tongue.（她正在嚼一大块口香糖，然后把它吹成一个泡。）

13) The California sunlight blinded me as I walked back to my motor home.（在我回我旅宿汽车的路上，，加利福尼亚的太阳照得我睁不开眼。）

14) Soon after that I ran a relay race during an important high school track and field meet.（不久，在学

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