──2001年高考内容改革特点及今后中学教学应注意事项

2001年英语试卷有两套，均含听力部分。第一套试卷中听力占30分，第二套听力占20分。根据有关规定，听力部分是否计入总分，由省（自治区、直辖市）考试机构根据本省实际选择，可以在第一套试卷的基础上自行去掉听力部分，对全卷其他部分进行加权处理；也可以使用第一套试卷，但听力部分不计入总分，对其他部分进行加权处理。

一、总体分析

考后的情况显示，全国大部分省（自治区、直辖市）直接使用了这两套试卷，仅有个别省去掉了第一套试卷中的听力部分。

按照教育部“教考试厅（2000）1号”文《关于在普通高等学校招生全国统一考试外语科中逐步增加听力考查的通知》的精神，2002年，教育部考试中心将只提供听力部分占30分的英语试卷，但各省仍可暂时自行决定是否将听力部分计入英语科总分。

1. 命题指导思想

2001年NMET试卷命制的依据是原国家教委1993年颁发的《全日制高级中学英语教学大纲（初审稿）》（以下简称“教学大纲”）和《2001年普通高等学校招生全国统一考试英语科说明》（以下简称“考试说明”）。专家组认为，命题工作是在认真总结近年高考的命题经验、深入研究“教学大纲”和“考试说明”并听取社会各界对2000年高考英语试卷的反映及对试题命制的建议基础上，本着“有利于中学素质教育的推进，有利于高校选拔人才”的原则，继续坚持了“稳定中求发展”的命题指导思想。具体体现在以下几个方面：

（1）命题原则与往年一致

语言知识题的命制原则为：保证知识覆盖面；尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用题的命制原则为：语言必须放在实际的、并尽可能不同的情景中运用；语言必须适合具体的交际行为；考核的焦点在于是否达到交际目的；语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。

（2）题型结构有所调整，但相对稳定

与前几年不含听力的英语试卷相比，2001年试卷的题型结构发生了较大的变化，主要表现在：增加了听力部分，减少了单句层次的多项选择题，去掉了语音知识、补全对话和单词拼写题。但在此之前，该题型结构已在部分地区的试卷中使用过两年，且与很早就已公布的“考试说明”中的题型完全一致。因此，考生对此并不陌生。

在每年出版的“考试说明”中均会对下一年度试卷中将要启用的题型结构作出明确的说明和限定。命题者将其视为与全体考生达成的协议，会严格按此执行。题型结构的确定是许多命题研究人员大量调查和研究的结果，所以一旦确定，一般会沿用一段时间。如果题型需要进行调整，命题组一定会在前一年度出版的“考试说明”中进行说明。如2001年全国使用的英语试卷的题型结构1998年就已在“考试说明”中公告。

（3）试卷难度与前几年基本一致

根据教育测量理论和高考的实际情况，试卷的理想难度被确定为0.55。在命题的整个过程中，要考虑到各试题难度情况、考生整体能力变化等各种因素，使试卷难度趋近于这一难度。需要说明的是，命题人员所追求的是整份试卷难度的稳定，而非试卷中各个大题难度的稳定。一般来讲，命题人员每年均会根据前一年度社会对命题的评价和建议，适当调整各大题的难度，以体现命题的指导思想，并使当年试卷与前几年试卷难度基本一致。从逐年试卷难度的比较情况（见附图）看，今年的难度与前几年基本保持一致。

（4）强调语言测试的交际性原则，加大语言交际能力考查的力度。2001年试卷中增加了听力部分，去掉了语音知识、补全对话和单词拼写部分，同时减少了单项填空部分试题的数量。这样，试卷中以语篇为单位设计试题的数量有所增加，试题设计语境化的程度有所加强，考生的语言交际能力得到了更加充分的考查。

2. 试题特点

（1）增加了听力考查内容。遵循“教学

[1] [2] [3]  下一页