2、“低起点、多层次”教学思想是面向全体学生，因材施教，贯彻启发式原则，实施素质教育等教学思想的具体化，解决课堂教学中统一施教与学生程度参差不齐的矛盾，能使教学过程更加符合学生的认识规律，还能很好地发挥教师的主导作用与学生的主体作用，使教与学更加紧密地协调配合，从而提高课堂教学的效益，使素质教育在教学中得到很好地实施。

主要参考文献：

l、《精心设计问题，提高教学质量》，中学数学教学参考，2000年l～2期
2、《教学方法》和《教学模式》——教师教学基本功
3、李兴怀《素质教育与数学教学》，中学数学教学，1996年6期
4、范智慧《数学课堂教学中落实素质教育要求的着力点》，中学数学，1999年6期。
5、邵光华《谈数学学科素质教育的实施》，课程?教材?教法，1999年9期6、张大均《论因材施教的策略》，课程 教材 教法，1998年7期

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