通过学习《校本行动研究》和《教育科研方法》两本教科研书籍，我的思想受到了前所未有的震撼和洗礼。记得魏书生老师说过这样一段话：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨学生难教育，常常是我们方法少。”可见，教育观念的转变与更新已成为我们迫切需要解决的问题。在阅读了这些书籍后，我觉得今后应该加大学习力度，争取向一名科研型教师转变。

一树立新型的民主教育观

    在《校本行动研究》一书，第二节“师生互动与学习效能研究”中强调师生间的互动能促进学习的效能，可见师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。师生关系的好坏直接影响着教育工作的效果。以前我们常常听到老师在训学生是说：“老师就是老师，学生就是学生，这规矩不能破坏。”这种教育方式无形的在师生中间人为的划出了一道难以逾越的鸿沟。我认为师生关系应当是平等的关系，老师在一定的情况下还是学生的徒弟。这样，才能保证师生的互动平等性，创造出师生互动的真正效能。

二发掘学生的创新意识

    《教育科研方法》一书提倡研究学生创新思维，让学生在创新的氛围中健康的成长。所以说，科学的生命力在于创新，教育的生命力同样在于创新。在具体的教学过程中我们要为学生营造创新的氛围、鼓励创新的想法、创设创新的条件、调动创新的积极性、激发学生去寻找、去发现、去探索、去创造。当然创造的前提是教师必须为学生创造利于创新的先决条件，这就要求我们的教师必须掌握先进的教学理念和教学手段，这也就是我们必须进行学习的革命的原因所在吧！

三为学生营造创新的学习环境

    过去我们所指的环境大多是一些外部的硬件环境，而在更新教育观念的今天我认为还必须为学生创设良好的人文环境、成长环境、讨论环境、互助环境……这中间创新的学习环境又成为了我们这个时代的主题。课堂的40分钟内怎样为学生创设创新的学习环境呢？我认为关键还是在于教师的备课，我们现在提倡的备课方法是不仅备教材，更重要的是备学生。怎样在课堂上极大的发扬学生的创新精神、鼓励学生的创新思维已成为创新教育的又一课题项目。在具体的教学中我尽量采用让学生自学加老师辅导的方式，鼓励学生轮流上讲台当小老师，不仅极大的调动了学生的学习积极性、提高了创新的意识，而且使学生的思维得到了扩散，教学效果也明显的显现出来了，今后我会将此作为我的实验课题，深入的研究下去。

    时代在变化，社会在发展，教育教学的探索永无止境。在我国对教育空前关注的今天，我将从自身做起，以学生为本、更新教育观念、大胆改革、不断创新，向“研究型”教师迈进。我坚信通过我们的努力，教育事业必将迎来一个辉煌的明天！