生英语的实际交际能力和运用语言的能力。知识和能力是相辅相成的，没有好的基础知识，能力也是不能发展的。如果知识打不牢，那么能力则是空中楼阁。所以我们的日常教学，要首先打知识基础，然后渗透能力的培养。从课堂教学来说，怎么样培养学生的能力，应是我们注重研究的话题。我们现在中学教学进行了一些改革，课文教学采取整体教学方法，培养学生基本的阅读理解能力，培养学生把握信息的能力。高考对听力教学的要求比以前高了。我们学生往往笔试分高，而真正的听说能力就不行了，尽管发音相当准确，但是相比笔头则要差一些。北京学习英语的条件应该是比较好的，通过广播、电视、与人交流，机会比较多，重点学校还有外国学生来进行交际。从英语教学管理来说，北京的教学改革，重在研究新的思维模式，通过参与课堂教学，主动参与，使学生学习语言的能力是练出来。教师的要通过教导，精讲，善练，提高学生的参与能力。我们的班级人数比较多，我们提倡两人一组或小组活动，或者角色表演，让学生每天作值日汇报等，增加学生的交际的时间，活动的时间，使每个学生在有限的时间内，有更多的参与机会。

从试卷的变化分析，英语是各科当中最稳定的。从90年代初，我们引进标准化试题以来，各科题不断进行改革，特别是3＋X以来，步伐更大。但英语不像别的学科变化那么大，英语是基础学科，它比较稳定，考试说明、大纲使老师有法可依，有章可循，不会让教师摸不着头脑，今年的高考题也就体现了这一点。现在比较遗憾的是，英语有“听、说、读、写”四步，这个“说”，对于大规模的高考来说，不是一个简单的事，只有考专业的同学在进行面试的时候才说。另外，英语当中，最快的交际能力就是听与说，笔头交流还是比较慢一些，考“说”对学生语言能力要求考察比较全面，就目前来说难以做到。英语作为一种语言，学生要学好，首先就是要实践，另外就是积累，对语法、词汇的积累，定期进行复习，不断的复习，不断运用，实践越多，提高也就越快。

人民网2001.7.10