（五）NSE教材备课时应着重考虑的问题

       NSE教材中各步学习活动的设计可操作性强、效果实惠，有时甚至可直接被用作教案。所以针对哪些内容设计哪些活动已不再是我们备课的重、难点。笔者认为，要用好新教材，备课时应着重考虑以下三个方面的问题。

       （1）科学地把教材内容分配到课时

       由于NSE不像SEFC那样分课时设计教材内容，我们在确定课时任务时难免要对教材内容的顺序作一点调整。这时既不要把教材中的整体性教学过程分拆得支离破碎，又要注意把相关内容连接在一起以使其相得益彰。“吃透”各步活动在内容上的内在联系，是科学划分课时内容的前提。

       各步活动内容之间主要可有两种联系：①同属一个完整的教学过程，如阅读、语法、听力等项中的各步活动。②在语言知识或（和）话题信息方面具有铺垫、巩固、辅佐等关系，即所谓相得益彰。譬如：接触新内容前的复习热身属“铺垫”，借助于前面的语言材料进行新内容的学习属“巩固”，利用“Cultural corner”、“Learning to learn”等为其它活动提供素材信息或策略指导属“辅佐”，等等。

       选用课本“练习册”和“附录”以及其它教辅材料时，也要考虑它们在内容上与课文的内在联系。

       这里提倡把内容相关的活动顺接在一起，不赞成把形式相同的活动抽调到一块，如不宜把全单元（Module）各步活动中的“听”抽出来集中在一堂课上处理。

（2）合理地顺应教材编写者的思路

       NSE

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