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滇ICP备05008335号
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来源：不详 作者：不详 更新时间：2005-11-04 19:47:26
类的掌握是令人惊喜的。另外， 教 学中我们注意训练幼儿手、脑、口并用：如学Put your finger on your head 内容时，要求幼儿不但会说，还要会用手做相应动作，这对发展他们的思维能力有很大促进作用。所以，在幼儿早期进行英语教学，对发展他们的智力有着特别重要的意义，实验班的教学成果已充分证明了这一点。原来班里不爱说话、不敢说话的幼儿，经过一年多的学习，变得上课敢于大胆回答问题了，这一点深受幼儿园老师和家长的肯定。
五、存在的问题与建议
（一）语言的学习离开环境是会影响学习效果的。汉语作为母语所以能够被人掌握，是因为有语言环境，而英语同母语相比，幼儿时期不易被强化，与缺少英语的语言环境有直接关系。因此，建议，幼儿园开设英语课，除进行正常时间的教学外，还可以游戏的形式保证幼儿在园时间内对所学英语得到强化，创设英语学习环境，这样可使英语学习与母语学习一样，经常得到巩固和复习。
（二）方言、母语在幼儿英语学习中的影响是不容忽视的。因为实验对象中，受方言的影响，在几个音素的发音上明显地反映出"地方味儿"：如[]发成[si],[i]发成[ai]等，这不仅影响英语的正确发音，更重要的影响今后的英语学习。因此，建议幼儿园应使用普通话教学。幼儿应学说普通话，这样可以避免许多英语学习中的麻烦。
六、小结
（一）幼儿早期进行英语教学，无论在生理还是在心理上都有可能，且不会干扰和影响对母语的学习和掌握，相反，二者能相互促进。
（二）早期的英语教学有助于幼儿智力的发展。
（三）幼儿时期的英语教学应遵循单词、词组、短语、句子等顺序，内容由易到难，便于幼儿掌握。
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