生的自
学能力,才能使我们的
学生在将来的工作中接受新知识,新技能,适应社会的需要。
叶圣陶先生指出:“
教育的最终目的在
学生能自
学自励,出了
学校,担任了工作,一直能自
学自励,一辈子做主动有为的人。自
学能力是作用于
学生终身的发展性能力,是
学生继续
学习和深造所必备的能力之一,只要我们坚持不懈,去实践,去努力,其结果是使
学生受益。
二、加强化
学实验,培养
学生动手和动脑能力
因受应试
教育的影响,有些
教师为了节省时间多讲习题,减少实验,葚至不做实验,其结果是
学生缺乏实践经验,动手能力差,不利于培养
学生创造性思维,不利于
学生未来的发展。化
学是一门实验科
学。化
学概念的形成和定律的建立,离不开实验事实的探讨和论证。中等
教育阶段,化
学实验对于
学生掌握知识,形成能力具有重要意义。
教学中,在认真做好课本要求的
学生必做实验的前提下,大力加强
学生选做实验的容量及演示实验,通过实验引入概念,得出规律,检验假设,发展思维,培养
学生探究知识的兴趣和能力。例如,在讲解钠的化
学性质时,可增加一个实验:取一小块钠投入到装有硫酸铜溶液或硫酸铁溶液的小试管中,会有沉淀生成,这种现象必然很快引起
学生的好奇,思维开始活跃,产生积极的探究的欲望。将某些演示实验(简单的试管实验)改为边讲边实验。开放实验室,鼓动
学生在
教师的指导下,自主设计、自主操作实验。还可安排一些家庭实验,如
学习原电池知识后,布置一个课外作业:利用生活的某些物品自制简易原电池,引导
学生把课堂上
学到的知识转变成实际的应用。这样就迫使
学生自己去发现问题,去设计实验,去创新。还可以将一些实验设计成探究式实验,利用课外活动时间叫
学生去做,这样能大大提高
学生的动手能力。
教育科
学实践证明:化
学实验
教学在完善
学生
学科素质、培养
学生创新意识和训练
学生创造思维能力方面,可以起到积极的促进作用。
三、充分利用现代
教育技术手段
传统的
教学手段是黑板粉笔,幻灯投影片,这些手段简便快捷,随时可以按照课堂情况书写内容,易
学易用,经济高效。但有局限性,表现形式呆板、僵硬,不能展现化
学中的微观问题,且容量小。而多媒体技术可以解决这些问题。以电视、录像、实物展示台等现代媒体与计算机结合的多媒体
教育手段为
学生提供良好的个别
学习环境,能真正实现因材施
教。计算机的模拟功能可使抽象的内容形象化、静止的内容动态化,以便于
学生获取准确深刻的直观感知,从而形成完整的理性认识,如“电子云”概念很抽象,
教师用语言、挂图均不易表达清楚,采用多媒体仿真技术模拟“电子云”,
学生可以直观地感觉到电子出现的“几率”大小,从而理解“电子云”的概念。用多媒体展现有机化
学中一些分子的立体结构和取代反应、加成反应的历程,可以帮助
学生深刻理解这些难以理解的问题。以及化工生产过程、回避不做的有毒的、危险性较大的实验,均可采用多媒体
教学手段展现给
学生,以弥补其缺乏的感性认识,加深对这些知识的理解和掌握。讲解化
学计算题时,利用计算机的存贮功能进行一题多解、多题一解,加强了
学生分析、比较、解决问题的能力。将传统的
教学手段和多媒体技术相结合,可以有效地改革
教学手段,提高
教学效率。
总之,用现代
教育思想和
教育技术改革
教学方法是极富发展前景的探索和促进
教育现代化的活动,它的宗旨和任务就是促进基础
教育从应试
教育向素质
教育转轨,为国家、为民族培养新时代的高素质人才,为二十一世纪的经济竞争、科技竞争、军事竞争和综合国力竞争服务。探索
教育现代化、探索
教学改革,是我们每个
教育工作者的一项责任和使命,让我们共同努力,为
教育创造更美好的明天。
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