一节生动的课改课---激情在课堂中点燃
来源：不详 作者：不详 更新时间：2005-11-04 22:08:01
当着这些人的面)，可能又是观念问题或者心理问题。
昨天，我看了毕福剑主持的一节目，其中有十个比赛对手：一个十七八的姑娘﹑一个小男孩﹑一个陕北农民打扮的小伙﹑一个四人组合。于是，我灵机一动，把节目中各个的表现叙述了一遍(大多数学生都看过)，突然问：“你们最欣赏那一个？”这是大家都议论开了，很多人都说是那个陕北小伙，我话锋一转说：“我更欣赏那个姑娘！”“那姑娘第一轮就被淘汰了。”全班异口同声说。“是！”我回答的语气很坚定，“但是大家还记得她最后说的那几句话吗？”大家都摇摇头，我借机继续叙述下去，她最后站在台上，给观众鞠躬后，激动地说：“虽然我失败了，不能进入下面三关，可我能够站在这里，把我的才艺展现给大家，我也是一个成功的失败者！我也是成功的！”说完，我看看大家，没有动静。“如果你自动地站起来提出问题，回答问题，指出别人的不足，完善别人的答案……无论你怎么样，你都是……”“老师，我有一个问题没搞明白：元素与物质从微观上到宏观到底有什么关系？”一个男生站起来说。我转头一看，他低着头，手不停地动，站得很直。我开心地笑了，说：“你就是ok的！这个问题太好了（说句实话，这个问题真的出乎我的意料之外）！”大家听到我这句话，都笑了，随后是热烈的掌声。我示意那个男生坐下，可没等他坐下，另一个同学站起来说：“老师，这个问题我是这样理解的：例如：氯元素微观上组成氯气分子，又有大量的氯气分子组成氯气，因此，物质是由元素组成的，微观上元素组成分子，分子组成物质或者元素直接组成物质。”我茫然了，这是我的学生吗？怎么这么厉害！我没有想到过。接下来，全班宛如集市一般，沸腾了，大家不断地提出新的问题，不断地引起新的争论热潮。不知不觉间，下课铃响了，我悄悄地拿起书，走出教室（示意已经下课了）。
在办公室，我刚坐下，端起茶杯，“老师，我认为书上有两个新词─—粒度和比表面积——是这样理解：粒度是微粒上任一两点间的距离中最长的那个距离；比表面积是体表面积与微粒数之比。他们却认为不是这样!”我抬起头，我后面竟然还跟着几个学生，一个女同学很气愤地指着另外几个同学；另外几个也愤然地看看她，又看看我。见到这种情景，我会心地笑了。见到这种情景，我会心地笑了。
昨天，我看了毕福剑主持的一节目，其中有十个比赛对手：一个十七八的姑娘﹑一个小男孩﹑一个陕北农民打扮的小伙﹑一个四人组合。于是，我灵机一动，把节目中各个的表现叙述了一遍(大多数学生都看过)，突然问：“你们最欣赏那一个？”这是大家都议论开了，很多人都说是那个陕北小伙，我话锋一转说：“我更欣赏那个姑娘！”“那姑娘第一轮就被淘汰了。”全班异口同声说。“是！”我回答的语气很坚定，“但是大家还记得她最后说的那几句话吗？”大家都摇摇头，我借机继续叙述下去，她最后站在台上，给观众鞠躬后，激动地说：“虽然我失败了，不能进入下面三关，可我能够站在这里，把我的才艺展现给大家，我也是一个成功的失败者！我也是成功的！”说完，我看看大家，没有动静。“如果你自动地站起来提出问题，回答问题，指出别人的不足，完善别人的答案……无论你怎么样，你都是……”“老师，我有一个问题没搞明白：元素与物质从微观上到宏观到底有什么关系？”一个男生站起来说。我转头一看，他低着头，手不停地动，站得很直。我开心地笑了，说：“你就是ok的！这个问题太好了（说句实话，这个问题真的出乎我的意料之外）！”大家听到我这句话，都笑了，随后是热烈的掌声。我示意那个男生坐下，可没等他坐下，另一个同学站起来说：“老师，这个问题我是这样理解的：例如：氯元素微观上组成氯气分子，又有大量的氯气分子组成氯气，因此，物质是由元素组成的，微观上元素组成分子，分子组成物质或者元素直接组成物质。”我茫然了，这是我的学生吗？怎么这么厉害！我没有想到过。接下来，全班宛如集市一般，沸腾了，大家不断地提出新的问题，不断地引起新的争论热潮。不知不觉间，下课铃响了，我悄悄地拿起书，走出教室（示意已经下课了）。
在办公室，我刚坐下，端起茶杯，“老师，我认为书上有两个新词─—粒度和比表面积——是这样理解：粒度是微粒上任一两点间的距离中最长的那个距离；比表面积是体表面积与微粒数之比。他们却认为不是这样!”我抬起头，我后面竟然还跟着几个学生，一个女同学很气愤地指着另外几个同学；另外几个也愤然地看看她，又看看我。见到这种情景，我会心地笑了。见到这种情景，我会心地笑了。
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