化学教学杂技之九

化学教学语言需要出奇不意

   在我们平时的化学教学过程中，很多教师很考究化学课堂语言的科学性，这本

身没有错，但是如果过了头就会使化学课堂变得死气沉沉。老兄在化学课堂教学

中就时常来点儿怪味语言，活跃课堂气氛。
   案例1、学生在书写电离方程式时常有学生不配平。某日要求学生书写硫酸的

电离方程式，我抽了一个典型错误的学生板书出来，学生刚回到座位，
   我就说：“某某，你把我的什么东西拿走了？”
   生：“我没有！”
   师：“其它同学再看一看，我少了什么东西？”
   学生大都感到迷惑！
   师：“再仔细看黑板。”
   这时有学生明白了，但基础较差的学生仍没有明白。我说：“同学们，你看我

的硫酸中一个硫酸分子有两个氢离子，但电离后咱只有一个氢离子呢，还差一个

到哪儿去了？”。这时学生恍然大悟。此时我又说：“某某该不该将氢离子还我

？”，如此一来，此问题再犯的学生大为减少。
   案例2、化学教师的怪论：“三个和尚故事新编”。我在接到一个新教学班时

，第一节课一般不讲新课，大都是怪论之类的事。某日在高一第一节化学课。
   师：“能否有同学来讲三个和尚的故事？”
   部分学生：“我们都知道”
   注：学生不清楚化学教师要做什么，有点疑惑。
   师：“后边来了第四个和尚，结果是什么？”
   很不多学生说，我们没有想过。
   师：“现在就想”
   学生说了一些答案。
   师：“第四个和尚说：你们三个咱不动脑，我给你们一种方法，于是发明了自

来水”。
   本案例的目的是要让学生敢想；且认为化学教师有怪招，如此一来可以逐步培

养更多的化学发烧友。