例如，一次学生有些懒散，上课铃响后，老师已走上讲台，有些同学还在低头忙着别的什么，我并没有训斥他们，而是煞有介事地说：“警报已经拉响，你对它的‘条件反射’不存在了吗？！’”学生乐了，立即坐得端端正正。再比如：在讲呼吸系统的结构和功能时，我说空气为什么不抄‘近道’由口腔进入，而由鼻腔进入呢？如果吃饭时说笑，会厌软骨尽不到责任，食物‘串了个门’，后果如何呢？这样一来，学生把鼻腔及会厌软骨的功能掌握的很牢固。

幽默是一种艺术，一种力量，一种深沉的善意，课堂中多几分幽默，学生就会多几分热情，课堂气氛轻松愉快，教学活动就会更加和谐地展开。

第四，教师渊博的知识，扎实的教学基本功，新颖的教学手段及教学方法，都会深深地吸引学生，使学生愿听、乐学。

课堂教学是一门艺术，是一个教师各种素质的综合体现，教师本身的素质好坏，直接影响到一节课的教学效果，如果教师的教学得法，学生的学习得法，那么学生学起来就相对轻松，学习的效果就好，学生就能从学习中获得满足和快乐，由于成功感能源源不断地得以强化，学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持下去。因此我在教学过程中不断地进行教法探索和加强对学生学习方法的指导，调动学生学好生物。教学上通过丰富的语言艺术、生动感性的实例，深入浅出，突出重点、难点，注意与学生的双向交流，发挥学生的主体作用，采用各种直观教具和多媒体技术等现代教育技术进行启发式教学，讲练结合，力争课堂解决问题，向45分钟要质量，减轻学生课后的学习负担。比如在《血液循环》一课的课堂教学中，我合理运用了多媒体，将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，，起到了调动学生积极性，激发学习兴趣的作用。《血液循环》的教学目标是体循环和肺循环的途径，以及血液在循环途径中发生的变化。根据这个目标和媒体的功能，我们选择的逻辑思路是：<1>首先让学生用手摸到自己心脏的跳动，然后对照心脏模型，讲述其结构。<2>自己制作幻灯片，依次展示：①心脏的结构（四个腔及瓣膜）； ②与心脏四个腔相连通的血管；③体循环、肺循环路线；④在循环过程中血液成分发生的变化，且用红色表示动脉血、蓝色表示静脉血。这样将复杂的血液循环整体分解成一个个知识点，循序渐进,依次显示，学生思路清晰，教学效果很好。<3>观看血液循环录相带，全面认识，加深理解。运用多种手段向学生传递知识信息，从而使学生感知全面，理解深刻，既掌握了知识，又培养了能力。

实施愉快教育，对我们每一位教师提出了新的、更高的要求，不仅要求我们转变教育观念，还要有更高的业务素质，要不断地提高自己的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、身体素质、心理素质，努力使自己的课教得艺术、生动，学生学的愉快、主动，使教与学呈现“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的新面貌。 

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