谈素质教育中的愉快教育

摘要：欢乐是人的天性，学生时代是最需要欢乐的时代，没有欢乐的校园就如同没有阳光雨露的苗圃，是令人悲哀的。本文就如何让学生在轻松愉快的环境中接受知识，发展能力，即让学生生动活泼、主动地发展谈了几个方面：首先，教师要真诚地关心学生，注重心灵交流，以自身的激情去感染学生，使学生愿学、乐学。第二，实施民主教学，创设快乐氛围，使学生以愉悦的心态投入到知识的学习之中。第三，幽默、诙谐的教学语言，会使气氛轻松、愉快——把幽默带进课堂教学中。第四，教师渊博的知识，扎实的教学基本功，新颖的教学手段及教学方法，都会深深地吸引学生，使学生愿听、乐学。愉快教育使教与学呈现“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的新面貌。

欢乐是人的天性，学生时代是最需要欢乐的时代，没有欢乐的校园就如同没有阳光雨露的苗圃，是令人悲哀的。所以，作为素质教育重要内容之一的愉快教育，被越来越多的教师所重视，那么，如何让学生在轻松愉快的环境中接受知识，发展能力，即让学生生动活泼、主动地发展呢?现就自己在生物教学中进行愉快教育的尝试谈几点体会：

首先，教师要真诚地关心学生，注重心灵交流，以自身的激情去感染学生，使学生愿学、乐学。

人是一种有感情的动物，动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝。教师在整个教学过程都必须充满激情和热情，使学生感受到教师对生物科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。一个教师，如果时常高高在上，上课无精打采，表情木然、讲课平淡，对学生毫无热情，那么就会使学生在心理上感到压抑，导致学习上的惰性，久之会产生厌学情绪。爱是推动教育过程的力量之源，教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的心身健康等方面关心学生，帮助学生，时时处处都为学生着想，让学生都受到的教师的爱，他们也会爱自己的教师，所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢学习生物了。所以在我的生物教学中，一方面我注意加强自我的内在修养，不断提高教学水平，另一方面，我刻意改变以往那种单调的、单向的师生关系，平时以朋友身份与学生一起谈天说地，并对学生真诚关心，热情相助，成为学生信得过的朋友。我还特别注重自己的仪表，以求在学生面前始终精神饱满，意气风发。这样，学生由接受我到喜欢我进而转化为喜欢上我的生物课，良好的情感氛围，无形中促使学生以更积极的情绪状态进入到生物学习过程之中。

第二，实施民主教学，创设快乐氛围，使学生以愉悦的心态投入到知识的学习之中。

要使学生心情愉快、精神饱满地投入到知识的学习之中，仅靠教师本身的满腔热情，生动讲述还远远不够，关键是要设法使学生变忠实的听众为积极的参与者，创设使之主动投入学习活动的快乐氛围。因此，在生物教学中，我特别注重学生的感情需求，努力创造一种轻松和谐的民主氛围，使学生在生物课上真正做到心情愉快地学习。比如，在讲条件反射与非条件反射活动，我让同学们自己举例说明哪些活动是条件反射，怎么形成的。同学们你一言我一语，相互启发、补充，整个课堂充满了生机活泼的欢乐气氛，既增长了知识，又锻炼了思维能力，可谓一举两得。

第三，幽默、诙谐的教学语言，会使气氛轻松、愉快——把幽默带进课堂教学中。

对于生物这门课来说，由于传统的教学方法单调、陈旧，对学生缺乏足够的吸引力，被学生称为“干巴巴的说教课”，如何改变生物课在学生心目中的这种“老气横秋”的形象呢?我在教学中，往往借助于联想，利用机智、储蓄、诙谐的语言，造成轻松愉快的气氛，引人发笑而给人以启迪。

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