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滇ICP备05008335号
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来源：互联网 作者：佚名 更新时间：2005-11-27 07:49:23
在初中动物学的教学中,原生动物的概念按大纲要求是在一节课内建立的,要求完成原生动物门的教学。虽然原生动物个体很小,但作为一个完整的动物体,它具有完成一切生命活动的相应器官。通过45ｍｉｎ的讲授,更准确、完整的形成概念,这对初一学生来说难度还是很高的。虽然下面紧接着安排了一节实验课,但一般来说效果不佳。因为一节课听下来已知其然,产生了满足感,对实验课已不以为然,只停留在好玩、新奇上了,而对所看到的结构仍是不知其所以然。为了改变这一不良局面,根据我的教学实践,对原生动物门的讲授作了调整。将一课时的讲授和一课时的实验合二为一,在教师的启发引导下,使学生带着问题观察,边观察边思考,最后得出结论。我的具体做法如下:
形态观察
1 首先出示问题,让学生带着问题观察。
(1)仔细观察烧杯中培养液的上、中、下层,有什么发现?
(2)请将你的发现作进一步的观察,并详细描述。
(3)通过观察你能提出什么问题?
2 一般留出5ｍｉｎ的时间让学生2人1组操作。第一个问题的完成非常顺利,都得出了准确答案。第二个问题的完成具有一定的选择性,为学生提供了放大镜、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管和吸水纸。大部分学生首先选用了放大镜,随后选用显微镜;6%～8%的学生直接选用显微镜,这可以表现出学生对被观察对象的预测能力,同时迫使学生回顾学过的临时装片制作及显微镜的使用方法,并使他们有机会用自己的语言来描述活生生的动物体。学生的描述五花八门,通过教师的更正,不仅可以形成正确的概念,而且可以加深印象。关键是第三个问题,它促使学生在观察的基础上,开动脑筋积极思考,提出有意义的问题。诸如:草履虫为什么会动?它为什么是旋转着向前的?为什么草履虫的身体外围比较亮,而中间较暗?草履虫体内的小颗粒是什么?它吃什么?怎么呼吸?……这些问题正是我们实验继续进行的前提。
运动和防卫
1 固定结构的观察。观察正常运动的草履虫时,很难使学生清楚看到其运动器官的存在。为了使学生有一个清晰的认识,我们做如下指导:请在临时装片的盖玻片(最好用较大的、长方形的)右侧滴加1滴稀释的碘酒,左侧滴加1滴蓝墨水。仔细观察,描述二种处理后出现的结果。学生一般都能观察到经碘酒处理的草履虫周围有长短较为一致且细长而坚硬的毛状物;蓝墨水处理的,在草履虫的周围有细长而缠绕在一起的丝状物。这时教师结合挂图,给出结构名称,并解释其功能。这样安排可以使学生对纤毛的存在和刺丝泡放出的刺丝的形态有一个鲜明的比较,进而对其功能有深入的了解。
2 草履虫的运动。教师指导学生做下面的实验:在洁净的载玻片上滴加1滴胶水,用手指将其抹匀,下面按常规制作草履虫的临时装片制法。
观察:
(1)草履虫以什么样的方式运动?注意其立体形象。
(2)由于胶水的作用,当纤毛摆动时,在草履虫的四周形成了一层波动膜,仔细观察在草履虫的四周及其凹陷处的波动膜有什么不同,试解释这一现象。学生通过观察、讨论,在教师的启发下可得出下面的结论:草履虫的运动是由于纤毛的摆动而引起:由于在其凹陷处的纤毛较长,摆动的力量较大,导致虫体四周受力不均,引起沿自身的纵轴旋转向前运动。
内部结构
仔细观察上述装片,回答下列问题:描述草履虫中央部分和周边部分的不同?(明确内质和外质的概念)在草履虫的表膜下有什么结构?如何排列?有什么功能?(刺丝泡)在草履虫的内质中有一些小颗粒,注意它们是如何运动的?内质的流动有什么作用?(食物泡、内质流动的方向及作用)在草履虫的两端有什么异样的现象(视野稍暗时较清楚)?它们的活动有什么规律?功能如何?与其生活的环境有什么关系?(伸缩泡和收集管)由于问题的提出,使学生的观察更有针对性,提高了观察效率;同时促进了学生对形态、结构及功能相统一的认识和深入理解。随着问题一个一个的解决,学生对草履虫的整体形态及内部结构有了清楚的了解。结合挂图的运用和教师的讲解,在学生的头脑中形成了动态现象,又有清楚的定位。
生命现象
1 物质交换。
指导实验:在新制作的草履虫临时装片的一侧滴加一小滴稀释的墨汁,观察:(1)墨汁从草履虫的什么部位进入虫体?为什么?(2)墨汁进入虫体后形成什么结构?它有什么作用?(3)新形成的食物泡与已有的食物泡有什么区别?可能的原因是什么?消化后的剩余物质如何被清除?(4)代谢所需Ｏ2和产生的ＣＯ2出入途径如何?这与草履虫生活在水的表层有什么关系?
2 应激性。指导实验:在新的涂有胶水的装片一侧滴加一滴亚甲基蓝溶液。由于胶水的作用,亚甲基蓝溶液扩散较慢,并形成了一条清晰的界面。
(1)仔细观察草履虫在界面处的运动变化,并描述之。
(2)运动的变化与纤毛的摆动关系如何?
(3)分析草履虫是怎样对外界刺激作出反应的?与植物对外界刺激的反应有什么不同?能说明什么问题?由于亚甲基蓝是活性染料,对虫体刺激小,可反复观察。而食盐用量不宜掌握,不慎就会导致草履虫的死亡。
3 繁殖。
(1)核的存在。
在新制的装片的一测滴加1滴5%的冰醋酸,2ｍｉｎ～3ｍｉｎ后观察。在虫体的中央呈黄白色的结构是什么?它们的形态如何?能推测它们的功能吗?
(2)虫体的繁殖。
上课前准备好进行横二分裂的草履虫活体标本(条件:培养液营养丰富,温度在25℃～30℃),或提供横二分裂的草履虫装片让学生观察。总结根据上述分项观察,总结出草履虫的主要结构及其功能:利用挂图让学生了解其他的原生动物,找出它们与草履虫的共同点,得出原生动物门的主要特征。正常情况下,完成本实验需50ｍｉｎ～60ｍｉｎ。剩余的时间可以安排绘图、完成实验报告、做课后练习及学生的自由观察。这样一方面在课堂上就原生动物的结构、功能及主要特征以不同的刺激方式作用与学生,使学生对所学知识形成清晰的认识和深刻理解,以做到当堂达标;另一方面,强化实验操作技能,达到了“初步学会”,完成了教学大纲的要求。
[出处] 中学生物教学
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