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滇ICP备05008335号
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来源：互联网 作者：佚名 更新时间：2005-11-27 07:50:29
摘要：为了解决教学中存在的问题，本文从结合教材、教学效果、地方特色、时事、 有关节日和个人等实际开展课外活动，从而挖掘出生物教育的新亮点，使生物教育持续、稳定的发展。
中学生物教学中，长期存在着两个棘手问题：一是教材内容与生活生产实际脱节；二是并开课程多，学生亲语、数、英等基础学科而远生物等辅助科目。要解决这两个问题，除了抓好课堂教学外，结合实际地积极开展形式活泼，内容丰富的课外活动，既可以激发学生学习积极性，又可以加深学生对已学知识的理解，还可以扩大学生的知识面。现将本人的做法总结起来供大家参考。
一、围绕教材看图片，使抽象内容具体化，间接知识直接化。
为了丰富青少年学生的阅历，满足他们旺盛的求知欲，我围绕教材组织学科小组成员看图片、画报，激发他们学习生物的兴趣，也增强了教学的直观性。例如，在学习完“动物学”后，许多同学对动物的进化顺序、动物的多样性等知识缺乏了解，尤其是鸟类的多样性和哺乳动物的多样性的有关知识。我就组织学科小组成员分头收集资料，从原生动物到哺乳动物，从图片资料到文字资料，从结构示意图到个体或群体的彩图。然后在根据各门、各纲、进行分门别类，把图片扫描、编辑，指导学生根据动物进化的顺序，用MicrosoftPower Point 制作成幻灯片，旁边附上文字说明，采用“自动切换”的方式播放，制成了既具有本校特色，又使学生乐于观看的“动物世界”。这样达到了预期的活动目的和教学效果。
二、结合乡土生物，组织参观、调查，寓“爱国爱乡”教育于活动之中，并使生物学活动服务于社会。
乡土生物是培养学生了解家乡，热爱家乡和建设家乡思想的最好课堂。我工作的所在地台山市是全国著名侨乡，许多学生很可能会移民海外，因而在教学中负有“双重任务”，特别是在培养学生热爱祖国，热爱侨乡和建设侨乡的思想感情方面，任务更为重大 为了增强同学们的爱国热情，使同学们将在身处他乡时不忘家乡，我结合乡土生物，组织学生进行“台山特色”游。在游览石花山公园之前，我有意识地安排同学们采集植物标本。当同学们把植物标本采回并进行整理后，发现台山植物资源是如此丰富，除了一些寒带树种以外，大多数温带、亚热带、热带树种在这里都能找到。之后，又在水产旺季组织参观本市四九淡水养殖场，在荔枝、龙眼旺季参观本市最大的荔枝、龙眼果园，经养（种）殖园的技术员和管理员介绍，我市的水产和无公害水果除了能满足本地需求以外，还大量远销台湾、香港以及许多东南亚国家。这样不仅使学生所学的有关知识与家乡生产实践联系起来，而且增进了他们对家乡的了解，增强他们对家乡的热爱之情。除此之外，我还组织同学们对本地主要农作物的病虫害情况进行调查，把本地农作物中常见的病虫害的症状表现、发病时间、预防和治理的主要方法整理成册，成为本地推广农业技术的一手材料，从而使学生感到学有所成，学有所用。
三、结合时事开展各种生物知识讲座或报告会，扩大知识领域。
为了解决学生所学知识与日常生活脱节，无法用所学知识解释社会生活现象的问题，结合时事开展各种生物知识讲座或报告会，不失为一种很好办法。当前，党中央提出西部大开发的重大策略，并且首当其冲的就是要“退耕还林”。有的同学百思不得其解，当初为了增加粮食总量，提倡垦荒种粮，而今搞开发不但不巩固既有“成果”，还“背道而驰”，为此，我结合西部的特点，课外收集有关资料，在了解西部在自然环境方面的缺陷的基础上，分析中央这一举措的正确性，并安排了一场专题讲座。然后要求同学们也根据所学的“根系在土壤中分布特点和作用”及其“光合作用的意义”等有关知识，阐述“退耕还林”之举措的正确性（有的同学甚至超前地引用有关生物圈中食物链和食物网的复杂程度是确保生态平衡稳定的重要因素之一等知识进行论证）。学生运用知识解决问题，为创造打好了基础。教师因势利导，进一步收集有关资料，列举黄河和长江沿岸因掠夺式砍伐而给人类带来的严重后果的事例，给学生开报告会，从而使学生树立了正确的环境观。
四、结合与生物有关的节日，开展相关的生物活动。
一年365天，有大家期盼的各种节日，同时也有与我们生物教育有密切相关的节日：如植树节、世界环境日、世界减灾日、世界粮食日、世界人口日、世界无烟日、爱牙日等。本人在教学中，充分利用生物节日的气氛，组织学生进行有关的宣传活动，宣传本年度这些节日的主题和在实现主题的过程中，有哪些需要我们去努力，并利用所学的生物知识说明其中道理。这样，同学们轻松地掌握并巩固了知识，培养了学习动机，并收到了良好的效果。
五、结合学生个人实际，安排自由活动项目，组织学生实践。
“兴趣是最好的老师”，在生物学活动中，我十分注意培养学生的兴趣，以使学生对生物学活动兴趣经久不衰。我们在活动的安排上有分有合。如由学生自由选择，养花种草，制作叶脉彩色书签，制作一些当地常见的动植物标本和分类卡片，亲自解剖鲫鱼、青蛙，观察蚯蚓和当地常见的软体动物，甚至做一些与生物学有关的玩具、游戏、生物摄影，观看“动物世界”栏目等，投其所好，形式多样，使学生在兴趣中获取知识。
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