一、 教学目的

１、理解植物激素的作用。

２、识记合成生长素最活跃的部位。

３、理解植物的向光性及其形成的原因并要求能达到应用的水平。

４、理解生长素的生理作用及其与浓度的关系。

５、能应用生长素的知识来解决问题。

二、 教学重点及难点

　　由于这一节是以植物的生长素为例来讲述植物生命活动的调节，所以重点是生长素如何调节植物的生命活动，即生长素的生理作用及应用，主要是解释植物的向光性，难点是让学生正确理解生长素的生理作用与浓度的关系。

三 、 教学过程

复习提问

　　一开始我们就学了生物的七个基本特征，第四个基本特征是什么？

　　要求学生回答出是应激性，应激性是生物对外界的刺激作出一定的反应，以适应环境的变化的过程，而生命活动的调节也是为了适应环境的变化，所以这一章我们来讲生命活动的调节，生物生命活动的调节分动物生命活动的调节，植物生命活动的调节，动物生命活动的调节又分神经调节和激素调节，植物生命活动的调节只有激素调节，那么什么是激素呢？先来看两道练习

　　1、植物生长旺盛的部位有哪些

　　　 Ａ 芽和根尖的分生组织　 Ｂ 茎的形成层

　　　 Ｃ 幼嫩的种子　　　　　 Ｄ 以上都是

　　２、人体中的激素是一种

　　　 Ａ 含量极少的物质　　　 Ｂ 由内分泌腺分泌的

　　　 Ｃ 对人体的新陈代谢，生长发育等生命活动起重要的调节作用

Ｄ 以上都是

　　通过上面两道练习引出植物激素的概念，植物激素与人体中的激素类似，是由一定部位产生的、含量极少的，对植物的新陈代谢，生长发育等生命活动起重要调节作用的物质，启发学生比较动物激素与植物激素的概念的不同，动物激素是由内分泌腺分泌的，而植物激素是由一定部位产生的，目前发现的植物激素有多种，其中发现和研究得最早的是生长素，那么，生长素是怎样发现的呢？

（一） 生长素的发现历程

　　利用软件〈生长素的发现过程〉讲解生长素发现过程的两个实验，正如牛顿从苹果落地中得到启示，从而发现万有引力定律一样，达尔文是从植物的向光性得到启示，从而对生长素的发现进行了初步的研究。

　　１、1880年 达尔文首次用金丝雀蒿草进行了胚芽鞘的向光性实验

　　实验一：达尔文发现金丝雀蒿草在单方向照光下向光弯曲。

　　实验二：如果切去胚芽鞘尖端或在胚芽鞘尖端套以锡小帽，那么即使单方向照光，胚芽鞘也不会向光弯曲

　　实验三：如果胚芽鞘尖端受光照射而胚芽鞘下部不受光照射，胚芽鞘还是会向光弯曲

　　提出问题：从达尔文的实验可以得出什么结论

　　直接结论：金丝雀蒿草的向光性与胚芽鞘尖端有关，感受光线刺激的部位是胚芽鞘尖端。

　　达尔文的推测：他认为幼苗在单方向的照光下，，某种影响会从上部传递到下部，这样就引起胚芽鞘的背光面和向光面生长快慢不同，使胚芽鞘向光弯曲。

一边用软件演示，一边启发学生思考问题

　　２、1928年 在达尔文实验的基础上，荷兰人温特用燕麦和琼脂进行了胚芽鞘的向光性实验

　 　　实验：把一些切下的燕麦胚芽鞘的尖端放在琼胶薄片一小时后，移去胚芽鞘尖端，再把琼胶切成小块，他发现如果将这些琼胶小块放置在切去胚芽鞘尖端的燕麦胚芽鞘上，这个胚芽鞘的生长就和完整的一样，相反，如果放置一块未放过胚芽鞘的琼胶小块，切去尖端的胚芽鞘就很少生长。

　　问题：从温特的实验可以得出什么结论

　　胚芽鞘尖端产生了某种物质，这种物质运输到胚芽鞘尖端的下部，能促进下部生长

　　３、1934年，荷兰人郭葛分离出了生长素，经鉴定其化学成份是吲哚乙酸 　.

　　再回过头来看第一道练习，提问：为什么这些部位生长旺盛？要求学生能回答出是因为这些部位有较多的生长素，能合成生长素。一般说来，生长素大多集中在生长旺盛的部位

二　 生长素的生理作用

　１、 生长素的生理作用

　 １）、促进生长

　　　 提出问题：为什么向日葵总是向着太阳转呢？

　　演示生长素促进生长的模拟动画，让学生看动画时思考两个问题。单侧光对生长素的分布有什么影响？生长素对细胞有什么作用？是促进细胞伸长还是细胞分裂？注意提问后反复播放几次动画。

　　学生看完动画一般都能回答出，生长素能促使细胞纵向伸长，因而对植物的生长有明显的促进作用，单侧光使生长素分布不均匀，背光的一侧生长素多，向光的一侧生长素少因此背光的一面生长的快，向光的一面长的慢，植物就弯向光源生长。利用这个原理来解释植物的向光性。

　 ２）、促进果实发育

　　 提出问题，如果在正在发育着的果实中除去种子，会有什么后果？

　　 在农业生产上，利用什么方法，可以得到无籽番茄？

　　 种子的形成是果实发育的必要条件，实质是种子形成过程中合成的生长素在促进果实的发育

　 ３）、促进扦插的枝条生根

　　 问题：可以采取什么措施来提高扦插枝条的成活率？

　　 促进生根是指刺激枝条的一端形成不定根，在苗木和花卉繁殖时，对不易生根的枝条用一定浓度的生长素溶液浸泡枝条入土的一端，栽培容易成活。

　　生长素的这两个作用内容较简单，教学要求低，可以让学生看书自学讨论，为了防止讨论的盲目性，在自学前，提两个问题进行启发。

２、生长素的作用与浓度的关系

　　 提出问题：生长素能促进生长，那么是不是生长素越多植物生长得越快呢？

　　 科学家已经做过这方面的实验，结果如下，给学生演示茎的生长效应与生长素浓度的坐标图，让学生自己得出结论：　　一般说来，在一定的浓度范围内，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长，用这个原理来解释顶端优势现象。用电脑演示自然界的顶端优势现象，说明顶端优势是指植物主茎的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象，为什么会出现这种现象呢？因为顶芽产生的生长素向下运输，大量积累在侧芽部位，使这里的生长素浓度过高而使侧芽的生长受到抑制，如果摘掉顶芽，侧芽部位的生长素浓度降低，侧芽所受到的抑制作用就解除，不久，侧芽就发育成枝。园艺上，常利用顶端优势的原理进行果树修剪，以达到丰产的目的

小结

　　1. 从生长素的发现历程可以看出，燕麦胚芽鞘尖端产生了生长素并向下运输，促使胚芽鞘尖端下部生长，感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，向光弯曲的部位是胚芽鞘尖端下部,,生长素的化学成分是吲哚乙酸

　　2. 生长素能促进生长,促进果实发育,促进扦插的枝条生根

　　3. 植物茎的生长具有向光性是因为单侧光能影响生长素的分布,背光的一侧生长素多，长得快，向光的一侧生长素少，长得慢，因此朝向光源弯曲生长

　　4. 一般说来,低浓度的生长素促进生长,高浓度的生长素抑制生长

课堂练习:

1. 植物的茎生长具有向光性,是因为在单侧光的刺激下

A 向光的一侧生长素分布多,细胞生长慢

B 向光的一侧生长素分布多,细胞生长快

C 背光的一侧生长素分布少,细胞生长慢

D 背光的一侧生长素分布多,细胞生长快.

2. 植物生长素不能促进

A 植物生长 B 果实发育 C 植物开花 D 扦插的枝条生根

3.生长素对植物生长起促进作用的原理是

Ａ 低浓度促进生长，高浓度抑止生长，即浓度越低促长越快

Ｂ 高浓度促进生长，低浓度抑止生长

Ｃ 较低浓度促进生长，过高浓度抑止生长

Ｄ 较高浓度促进生长，过低浓度抑止生长

4. 植物果实形成过程中需要生长素，这是来自发育着的

Ａ 侧芽 Ｂ 顶芽 Ｃ 种子 Ｄ 胚芽

5. 将植物的顶芽去掉，侧芽发生的变化是

A 生长素浓度升高，侧芽不长　　B 生长素浓度降低，侧芽不长

C 生长素浓度升高，侧芽生长　　D 生长素浓度降低，侧芽生长