能容下学生，才能教育学生，面对一班学生，教师有容乃大。素质教育要求广大教育工作者面向全体学生，其实“面向全体”是具体的，概括起来大致有以下几点：

　　1．容下个性特别的学生。

　　N是有个性的，这种个性表现为，不同的人有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活泼好动，有的沉稳持重。教育工作中，我们常听到，个别教师指责活泼好动的学生：“穷钻够！就没有点儿老实气儿。”而对行动迟缓，沉默寡言的学生又会说：“蔫了巴唧的，活脓根！”其实，这种指责是毫无意义的。“江山易改，本性难移”，性格特征方面的东西一般说很难改变。人没有个性，也就没了人的丰富多彩，对此，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势。就心理倾向看，学生的爱好各式各样，凡属正当爱好，都应肯定、鼓励。有的教师做不到这样，他们以耽误学习和分散精力为由，横加干涉学生的自由爱好活动，既妨碍了学生的主动发展，又抹杀了学生的创造性幼芽。知之者不如好之者，爱好是一切创造发明活动最直接的动力，教师不但不能阻挠，还应重视和培养。

　　2．容下学习不好的学生。

　　教授一班学生，总能分出个上中下十个指头不会一般齐，这是不可改变的事实。教育工作中，教师容不下学习不好的学生并不乏见。有的教师简直把这样的学生当成了出气筒，动辄训斥批评，怨怒之情溢于言表。其实越是学习不好的学生越需要关心爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为优秀教育工作者应客下他们，并耐心细心地培养他们。美国哈佛大学研究表明，人的聪明是多元的，不同的人其聪明表现不尽相同。著名历史学家吴晗，在历史研究方面是个夭才，但在数学学习上却差点儿为此上不了大学。学习不好的学生也肯定有他们的长处；这需要发现，也需要培养。教师的责任是顺乎自然，因势利导，扬长避短。

　　3．容下犯错误的学生。

　　人非圣贤孰能无过？成长中的学生，亟待培养造就，就更不能没有过错。有的教师容不下犯错误的学生，学生犯了错误，常常气不打一处来，要么训斥，要么罚站、罚作业，使尽解数。这种做法实质上是不承认学生会犯错误，是严重的主观主义。学生犯错误实不可免，对犯了错误的学生，教师应调查问清，是有意还是无意，是一般过失还是品质问题，然后区别对待，公正处理。

　　 教育理论认为，师生感情融洽，是成功实施教育的前提。教师能容下学生，才能赢得学生，进而才能有效教育好每个学生。