2005年度第二学期学校工作总结

打开并开始自己一天的工作。对工作相当负责任，关心集体，乐做分外事，以及因私外出次很少，这样的职工有好几位。
　　三、发展中的困难、问题及今后发展思路
　　在各科室工作的总结中反映了一些问题：
　　1、在比赛方面还要注意科学辅导，出更好的成绩。
　　2、搞大型的学生活动，希望在协调好的情况下，做到疏密有致，而尽量少冲碰，以致使师生感觉难以招架，减弱了大家的兴致。
　　3、教师的科研实践能力尚有不足；群体科研的氛围尚未形成；科研考核的力度还得进一步加强；教师参与教科研的主动性还不够等。
　　4、师生日常行为规范失缺。教师办公室为什么每天都有那么多的垃圾，而且有的还扔在垃圾桶外；教师看了报纸会随处乱放，即使掉在地上也没有人拣起来；教师对上课班级里的垃圾桶、扫帚、电灯、电扇有没有去关心一下，做操、中饭时教室里没人了电灯、电扇还开着等等。教师值班为什么要等检查的时候才出现。后放心班的管理，据统计半数班级里留有3-5名学生，有的教师在补课，有的学生在做作业，有的学生在打闹，班级里的灯开着、电扇开着，直到5：00以后才关。慧泉喷水池边的枇杷树结了8个枇杷，还没熟了就已被摘了，据说是食堂职工的行为。这些既是行为习惯又是环境教育范畴，教师的行为就是学生的榜样，身边的小事就是我们德育和环保的开始，就是爱校护校精神的体现。
　　 今后的发展思路：目前学校已从发展期逐渐进入成熟期，面对日趋激烈的校际竞争场面和“十一五”发展规划，必须形成学校核心精神，着眼于提高整体效能和规范师生生存文化，发挥学校其强大的执行力，超前的竞争意识和低成本运行能力。
　　1、形成核心精神。一所学校的生存与发展并不仅仅是由物质条件和师资水平决定的，是由隐藏在其背后的学校核心精神，以及由此派生的核心能力起着关键的作用。构建一整套行之有效的文化发展战略来提升核心竞争力，从根本上重新认识并改进学校的“常规”、“传统”，更多地用文化战略，在观念更新、品牌创立、资源整合、市场开拓、可持续发展等方面重新进行战略定位并统筹推行，从而更有效、更圆满地实现自己的综合目标，确立学校发展的“第二曲线”。这些思想与学校办学核心思想一起，形成和构建成一个不断丰富、不断完善的以办学核心思想为塔尖的“金字塔”型的立体的思想体系和行为模式。
　　办学思想和理念是学校一切思想和工作的出发点和归宿，其表现形式言简意赅、寓意深刻。学校还要充分结合学校办学的历史、办学的现实及未来社会发展对学校的期望。运用多种形式，恰当而深刻地诠释学校办学的核心指导思想，并要根据社会的发展变化不断赋予其新的思想内涵，以此来统领和提升全校师生的思想认识。
　　2、着眼于整体效能。从现实看，通常的学校管理往往着眼于个体，关注个
体，几乎所有的工作制度的制定都指向个体或最终分解到个体，其结果只能提升个体效能。而个体效能的提升只是提升整体效能的必要条件，非充分条件。奖励制度和绩效考核一定要包括学习指标，以及相应的沟通、合作指标，不能仅以岗位责任完成情况进行奖励。过度竞争的结果是合作意识和凝聚力的降低，而善于反省，勇于探索，互相理解的氛围则有利于和谐学校的生成。
　　3、规范生存文化。基本的教育原则、教学规则、工作要求、生活常规的遵守和执行等规范文化面临着挑战。规范体现了形象、感受着责任。师生文化中缺少规范内容，就不完整，甚至会倾斜。我们在推动学校文化建设时，必须坚守好规范。但规范也是发展着的。必须着力开发师生的创造潜能，鼓励创造性地工作学习，学校文化建设必须解放师生，更重要的是思维的自由、思想的自由，敢想、敢说、敢问、敢探究。生活中还必须有遵守纪律的体验、践行责任的体验，还应有刻苦的体验、刻骨铭心的体验。让学校的重要理念成为校园的主题词和关键词，打造师生良好的生活方式和生存状态，生成思想，成为师生文化的核心和最高境界，进而形成学校精神和品格。
　　细致成就品质，让我们细致地来做、用心来做，以此来体验工作的真实，展现工作的风采，再创实小。

　　　　　　　　　　　　　　　　　2005年6月28日