一、了解学段要求（使家长了解学段要求，以避免家长盲目拔高对学生语文学习效果的要求）

       要想使学生在本期的语文的学习过程中有更好的发展，我想我们有必要一起来了解一下小学语文第二学段的阶段目标。中年级是小学语文学习由第一阶段向第二阶段的过渡阶段，在语文素养的形成发展进程中占有重要地位。课程标准第二阶段的阶段目标要求学生：1、有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字。2、能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙述性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。3、能不拘泥形式的写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象深刻、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。4、在交谈中认真倾听，能把握主要内容并简要转述，能清楚明白的讲述见闻，具体生动地讲述故事。5、能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

二、了解教材编排

       北师大教材的编写很富特点，它以学生语文实践为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境，从学生的自主学习出发，安排了十二个主题单元，其中第七单元为开放单元，且各单元既有所联系又相对独立。这些单元与学生的经验世界和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。

三、单元一体式学习，节省授课时间，提高语文素养

       经过三年多的积累，学生已经能够“悟”出一些语文学习的规律，具备一定的独立学习语文的能力。四年级下期学生学习的自主性更强，应该适时学习一些必需的语文基础知识。要继承传统语文教育教学的精华，不断激活学生已有的学习经验，发现规律，迁移运用；要组织灵活多变的教学活动，设计主题多元、方式多样的评价方式，利用定时定比和不定时定比的评价活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展；要整合课程目标，整合教学内容，整合课程资源，全面提高学生的语文素养；要整体把握全册和单元教学内容，设计教学策略，通盘考虑，通融安排，特别提倡单元备课。而结合王敏勤教授的教学思想和理念，北师大的单元安排就特别适合一体式教学。何谓“单元一体式教学”？就是将整个单元的内容放在一个教学环节中完成，缩短教学时间。北师大一单元两篇或三篇主体课文及自读课文的安排特别具有递进性，非常适合如此安排，具体教学过程如下：

（一）课前自主预习铺好路

       本期仍旧沿用上期的预习模式，只是加大了预习量和预习内容。预习量由原来的一课增加为一单元，预习内容增加一棵知识树的绘制。让学生提前将一单元的内容预习好，再整合预习的内容绘制成单元的知识树，知识树我已经在第一个星期教会了孩子们怎样绘制，大家可以参观外墙壁上的图片（学生提前准备好，贴于外墙）。当然我会给学生留有共同预习、讨论和指导的时间。【www.ttshopping.net整理该文章，版权归原作者、原出处所有。】

（二）课上交流汇报是主体

        在学习时，以学生的自主交流汇报为主，以单元主题为主线，由本体（第一篇课文）到升华（第二篇课文）再到延伸（第三篇课文）最后到巩固运用（自读课文），交流汇报内容包括：积累的优美词句段、文章写作方法、关键词句的作用及想要表达的意思、感悟的思想感情、受到的启示等等，依照学生汇报的内容进行相应的教导，避免教师做无用功，学生不主动。当然，有的家长会考虑到难度是不是很大？我的孩子是不是能胜任？交流是我的孩子发言不发言？其实这些担心是不必要的，一单元的内容安排阶梯型是非常强的，每一个孩子都会找到自己感兴趣的内容，而且会从同伴更贴近的语言环境中进步更大。

（三）课后检测巩固要扎实

        如果将一个单元的内容安排到两个或三个课时中去上，必然就会使巩固内容变得薄弱，这是此时家长们写那种普遍担心的一个问题。呵呵，我可以理解。不过不要担心，因为我会将检测的内容分化在每个环节中：第一课时（预习课时），我会加强基础字词的检测，第二课时（交流汇报），我会加强词句运用和阅读积累的检测，第三课时（巩固检测），我会整体把握，依照考点要求加强检测。

        通过三个或四个课时将一个单元八个课时的量教授完，既大大的节约了授课时间，而且更好地减少了学生的课业负担，是他们更好的完成语文其他方面的涉猎，更好地提高学生的语文素养。

四、开展多种形式的阅读，加大阅读量。

       如果单元一体式教学能够很好的进行的话，那么可以在两个月内完成四个月的教学任务，剩下的两个月就可以使学生大量的进行阅读。我准备利用这两个月的时间，向学生推荐一些世界名著，和学生一起阅读，这就需要家长们的配合了，在这两个月的阅读中，您也是一个参与者，您就将我推荐的书籍当成是学生学习的课本，也可以考他测她，不要以为这是本末倒置，语文无非就是书写、阅读和习作，抓好了孩子对于名著和其他有用书记的阅读和积累，其实就是为高考攒分呀。我还会结合阅读书籍出一些阅读题或进行阅读知识竞赛，进行不定期的评比，以刺激学生真正阅读书籍，启迪心智。

五、进行奥斯卡评比，提高学生写作兴趣。

       学生进入四年级下期，愿意写和有内容可写仍旧使学生写作最基本的矛盾，因此，我会重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读相结合，与活动相结合，与日记相结合，引导学生能够在表达实践中学会表达，安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法，并且针对写作效果评出榜上有名和奥斯卡，希望家长们及时关注孩子的习作情况，以肯定、表扬、鼓励为主，千万不可打消孩子的习作积极性。