尊敬的各位家长，

你们好！感谢你们从百忙之中抽出时间前来参加新学期的家长会，在这里，我先代表六二班老师向全体家长拜个晚年，祝大家在新的一年里工作顺利！万事如意！

本学期由我接任咱们六二班的班主任，我们都比较熟悉在此我不在做自我介绍，（介绍有变动的老师）希望本学期在我们的紧密配合下，加强老师与家长之间的交流与沟通工作，及时掌握学生在家在家的情况，老师能及时调整工作，提高教育教学质量，家长也能够积极参与到学生的教育管理中来，实现家长、孩子、以及学校老师三者的真正融洽，达到大家共同的心愿。

一、         班级管理

1、          开展民主教育、民主管理。

“民主教育是把受教育权力还给每一个学生，同时把教育过程变成一种民主的生活方式，尊重学生的主体地位，使学生得以生动活泼、自由的发展；尊重学生的人格和权利，解放学生的主体性和创造性，为提高学生的民主意识和参与能力，发挥学生的主体作用创造最好的教育条件和教育环境，更重要的是在教育内容上渗透民主意识，在教育过程中培养学生的民主思想、民主精神，以民主教育造就富有主体的一代新人。”

1）班干部选举民主化。将班级里的职务公开，学生进行自我推荐，或者他人推荐，然后进行简短的竞职演讲，最后由大家根据他/她的演说和平时表现，投票选举班委成员。

2）班级制度民主化。班委成员定下来之后，在班干部的带领下，由大家集体制定班级量化要求（也就是班级每日常规的纪律），最后将这些条例张贴出来。

3）小组竞争民主化。每个小组都要在小组长的带领下商议自己小组的学习方案、纪律方案等等，小组实行自制自管，定期进行小组竞赛考察各小组的成效。

4）继续开展“感动六二”班活动，在全班营造“人人有事做，时时有事做，我为六二做贡献”氛围，让六二班成为团结奋进的班级。

2、培养学生自主学习的能力自主学习是一种很好的学习方式，也是孩子想要提高成绩的一个最重要的因素，我们孩子进入高年级之后就需要有一种自主学习的能力和意识，以一种主动而积极自觉的学习状态去面对学习。做到“想学”；“会学”；“坚持学”。有自主学习意识，能够掌握学习方法，有良好的学习习惯。我们会通过以下几个途径来提高孩子自主学习的能力。

（一）创设情景，激发学生“想学”的动机

1． 建立良好的师生关系，营造自主学习的课堂氛围。

    不管是哪一科的老师，我们都会努力的设计一些精彩的课堂环节让学生喜欢自己的课。通过课堂环节的设计到和与学生的亲密的师生关系，这所有的一切会让课堂的气氛非常活跃，学生的学习的兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。因此，教师在课堂上会注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立一种民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的学习环境。

2．采用多样的教学方法，培养兴趣，变“要我学”为“我要学”。

　　兴趣是一种学习动力，学习的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。但如能把学习的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习的习惯。学生对初学知识都会感到新奇，希望了解它，但在学习的过程中又缺乏意志和毅力，兴趣就会因学习知识的增难而减少或中断，只有不断地激发学生学习的兴趣，才能维持他们学习的动机。所以，我们会根据教学的目的和要求，结合学生的特点，采用多样的教学方法和形式，不断的调动学生的兴趣。

（二) 传授科学的学习方法，指导学生学会学习

　　不善于掌握学习方法的人是不会自主学习的人，所以，在教学中我们会有意识地贯穿学法指导。俗话说：“授之以鱼，不若授之以渔”。告诉学生“是什么”，但学生不知其“为什么”，告诉学生“为什么”，学生可以有所领悟，所以坚持让学生自主学习，哪怕学生的自得自悟的能力还不够全面、深刻，但对提高其解决问题的能力是有着不可估量的意义。

1、预习。

　　自主学习的预习，是学生独立获取基本知识的重要一环。预习可先让孩子设置“导学提纲”，设计一系列问题的形式，并自己学着试着解决，当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。

2.、鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解。

　“上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低的限度。”调动学生的参与意识，让他们发表自己的意见，敢于和老师、同学展开讨论；为学生提供参与机会，让一切教学活动都围绕学生如何去学。

A. 小组讨论

　　课堂上，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，促进学生不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且也培养了学生之间合作的精神。比如，以前讲题时，都是老师详细地分析，学生不管懂还是不懂，都得听，很被动，也很容易走神。老师和学生都觉得辛苦。后来，采用小组讨论的形式，让学生进行小组讨论，交换自己的意见。这样，大部分题学生可以自己解决，老师只是解释难点。这样，既抓住了难点，学生又学得深刻。

B. 担任小老师。

　　在教学过程中，让学生担任小老师，把一部分题让他们来解释。让他们从自己的做题角度和思路出发，来解释做题的理由。有些同学做得非常好，不仅说出他们的理由，还说出他们的困惑和做错的原因，这样听者也受益非浅，同时也培养了学生独立思考和自主学习的能力。

（三）强化学生的意志力和自信心，确保学生坚持不懈地学习

　　 具备良好意志力的学生，在学习的过程中，能自觉地控制和调节自己的行为，不畏艰难，坚持不懈地努力去实现自己的目标；而意志力欠佳的学生，一旦遇到困难或考试不理想，则丧失信心，半途而废。因此，我们在教学活动中，我们会不断有意识地强化学生的意志力与自信心。一方面，要让他们明白，任何学习过程都不可能是一帆风顺的，学习也不例外。另一方面，要让他们明白，“世上无难事，只怕有心人。”