材 特点。在教学过程中教师要正确灵活地设置语境，使教学内容在具体的语境中呈现，以培养学生的口语交际能 力。第三，教师要备好口语训练的活动形式，尽可能使活动多样化、趣味化；充分利用现代化教学设备，如电 脑、录像、幻灯等，为学生提供视、听、说全息语言课堂，创造以学生为中心的课堂局面。另外，教师对学生 特点的了解也是口语训练备课的一个重要方面。口语训练中师生的配合是否默契是课堂成败的关键。教师要不 时地给不同特点的学生发挥长处的机会，让每个学生都能从其它学生身上得到启示，克服自己的不足。
    4、坚持进行口语测试
    坚持进行口语测试是保障口语训练的一个有效措施。它能使学生对英语口语引起足够的重视，还能让学生 及时了解自己的口语训练成果。因此坚持在期中、期末和毕业考中进行英语口语测试是很有必要的。在进行口 语测试时我们可以采用这样几种形式：（1 ）朗读短文或表演对话。这一形式可以督促学生课外进行大量朗读 ，训练良好的语音和语调，形成语感。（2）限制性情景反应， 即教师向考生提供一个较为简单的情景，要求 学生使用一定的语言结构或日常用语作出恰如其分的反应。在这一形式中学生可将课文对话中学过的有用材料 进行活学活用。（3）看图说话。既检测学生的口头表达能力还检测他们的想象力。（4）复述。能考核学生的 口头概括能力和重新组织语言文字的能力。（5 ）口头作文。这属于有一定难度的口试形式，适合于水平较高 的学生。学生不但要有丰富的想象力及组织能力，还要根据体裁、角色考虑陈述时语言的贴切性。

 

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