三、教学方式

信息化是一种培养综合能力的教学方式。网络信息化的教学特点：信息资源永远开放；传播媒介多向交流；传递系统是多媒体的；知识是跨越时空限制的。这一特点决定了网络环境下的英语教学过程是：开放性与全球化；学习过程的交互性；学习内容选择的自主性和个性化；内容形式的多媒体化。这恰恰迎合了人本主义和素质教育的宗旨。这也说明，一旦网络环境下英语课堂组织起来，必然带有松散性、不确定性、难控制性，在不脱离学校模式、班级模式的课堂形式下，这种教学设计，的确是前所未有的一种新尝试。由于英语信息化教学是利用现代技术学习国家教委规定的课程，因而在要求学生学习好英语课的同时，也要培养学生的信息化素养，提高学生的电脑技术水平。学生在毕业时，与同年级普通班相比，英语知识水平低于普通班，而在信息化素养、创造性思维的发展方面远远超过普通班。

当然，任何一个新生事物的诞生和发展，它所经历的道路都不会是平坦的，它总会遇到这样或那样的困难和问题。试验中发现，传统教育不论在教育理念、课程设计上还是在教学方法、教学评价上都是一个非常成熟的教育体系，近代教育理念虽然使其变革了许多，但由于其教学模式没有从根本上改变夸美纽斯班级讲解授课制，因而它的历史惯性仍然很大。信息化教学首先遇到的问题是，如何准确的评价信息化教学的成绩？其中包括学生的文化课成绩、综合素质能力、信息化素养、道德品质，教师的教学能力、文化素养、师德以及敬业精神等，因为这直接影响到学生的升学和评教问题。

其次是教材问题。整合课的形式是让学生自己设计创造教育资源，教育是通过学习过程中提高学生的各方面能力，是通过网络学习文化课知识，问题是整合课要求打破各学科间界限，而且大部分知识来自教材以外，因而教材和资源的衔接具有跳跃性，学生很难把握，学科系统将被打乱。现在的每个学校的英语学习都是以现行教材为主，而现行的教材呈多样化，网络信息化教学的特点就是以单元教学为主，而不是以课为教学单位，到现在为止还没有相应的教材，这就给教师讲课带来很大困难。

还有英语网络信息化的学习只有硬件不行，还必须有好的软件，现在我们在英语学习上的软件还是太少，好的软件更少，大部分都是以题海战术为主。另外，掌握网络信息化教学毕竟不象操作录音机和录相机那么简单，它需要掌握一些计算机操作知识和有相应的网络知识，这些知识也不是两三天就能学会的，这也制约了网络信息化学习的应用。

虽然有诸多的问题和困难，计算机及其网格的发展在改变着人们的经济模式和文化观念，同时对英语学习也产生了巨大的影响，任何一种传统的英语学习方法都是无法同它相比的。作为一个全新的教学模式和手段，网络信息化教学会受到学校和社会越来越多的关注，也必将对传统的学校教学造成冲击和深远的影响。