【内容摘要】 阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。通过问卷调查发现影响学生阅读水平的几个因素。并就此提出相应的对策。

【关键词】 中学生英语阅读  选材  策略  合作  自主性

作为语言学习的主要输入方式，阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。它是人们获取信息，进行学习或娱乐的最基本途径。在国内外各种语言测试中，阅读所占的比例很大。阅读能力的高低是检验学习者语言水平的主要标准之一。然而尽管当前国内外学者对阅读教学的研究成果日益增多，但收效甚微。笔者在多年的实际教学中，发现阅读仍然是学生学习英语的一个薄弱环节。鉴于此现象，本人所在的高二年级英语教研组自2003年九月参加了教育部基础教育课程教材发展中心的基础教育英语教学评价实验项目，使用了《高中英语学习评价手册》(以下简称评价手册)编写组编写的阅读手册。至今已完成高一(上、下)，高二(上)共三册。经过一年半的实验，本人意在进行一个阶段性总结。并通过调查试图发现在阅读训练中存在的问题，以及使用此书的总体反馈，探讨影响高中生有效地提高阅读水平的各种因素。

一、调查方法

1．调查对象：

本人执教的高二 (6) 班(理科) 61 人。(注：由于学校办学机制，原来班上成绩拔尖的学生已被滚动到实验班，又从别的班进了一些学生，因此本班的英语成绩突出的人较少。)

2．调查手段：

采用问卷调查法。问卷由 14 个问题组成。其中第 4、5、6、8 小题可多选。这些问题大体可分为四个方面：阅读自主性、选材及题型设计、阅读策略、以及该调查所反映的问题。

二．调查结果及分析

1．阅读自主性

英语教学自从在中学开展以来，由于语言学习环境的制约，主要教学形式为课堂教学。英语学习只是单一的知识与文化追求。这潜在地对学生的外语学习过程的促进作用作了极大的制约。整体而言，中国学生学习外语的整体性动机也不十分明确。或者说，学生对英语学习多元化的语用目的还没有一个充分的认识。英语学

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