【摘要】 随着外语的广泛运用，外语教学也受到高度的重视，新的《基础教育阶段英语讯科际准》己于2003年9月颁布试行，如何帮助学生形成有效的学习策略，如何根据学生的自身特点，有效发挥学习语言的策略而达到最佳效果。此篇中引用了中外名人、名家在学习语言策略方面的精辟理论，及采用了例证、对比、分类、图表等多种方法的综合运用，进行论证。结果表明经过教师系统的语言策略训练后，基本上已掌握了语言学习方法的一些要素，尤其是进入高中阶段学习后，他们中绝太多数能正确运用不同的学习策略，有效地监控自己的学习行为，基本达到能自主学习。能理性对待学习的艰苦性和长期性。但一般认知策略的、培养更具体、更艰苦，这需要教师在平时对学生逐步渗透。因而，在外语教学中，教师要根据学生的自身特点，让他们很好地运用元知策略去评价自己使用的学习策略是否成功，敦促他们选用适合自己的有效策略，并根据不同学习阶段的特点使策略适应具体的语言任务。我们应还把对学生的策略指导和培养与日常教学我们的英语教学质量活动结合起来。这样教学质量一定会有明显的提高。

【关键词】 语言学习　理论依据　培养策略

引言

只有当学生们积极；也学而又懂得怎么学习时，他们才有可能取得理想的结果。— Biggs

新《基础教育阶段英语课程标准》已于2003年9月颁布试行。与以往大纲不同的是：新课程标准的教学内容和目标涵盖了技能、知识、情感策略和文化五个方面。九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》(试用修订本)和全日制普通高级中学《英语教学大纲》均在教学目的部分提到“帮助学生形成有效的学

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