来源:人民教育出版社 作者:佚名 更新时间:2006-06-02 02:16:32
教育的目标是要使受教育者通过学习,能适应个人发展的需要,能适应社会发展的需要。在工作接触中,笔者经常听到一些英语教师抱怨:“课文已反复讲解,学生还是听不懂,不喜欢听。”在教学过程中,也经常听到一些学生问:“老师,我们怎样才能学好英语?”在实践应用中,有一些学生英语考试成绩优异,可遇到使用英语知识技能的实际场合就束手无策。这就是我们在教学中通常说的“少慢费差”现象,这是和当前实施素质教育的精神相悖的。英语教学中怎样才能使学生主动学习,健康发展并具有较强的读、写、听、说能力?笔者认为,在英语教学中应强化语言的实践性,把英语知识和技能与生活实际结合起来,学生们在活动和交往中学习,自然会兴趣盎然,在实践中真正提高能力。在实践教学中,编演课本剧是其中一种非常有效的方式,笔者根据实践中的一些体会一些不成熟看法拿来与同道探讨。
一、编演课本剧可有效激发学习兴趣
过去在教学某一课文时,教师照本宣科,全面繁杂,点滴不漏,学生听得昏昏欲睡。现在让学生把课文改编成剧本,并且要表演,形式一翻新,学生的兴趣自然来了:选哪一篇?怎样编?谁来演什么角色合适?能不能演好?一系列的问题都需要学生去思考,需要学生认真阅读和理解课文后才能解决问题。要编演课本剧,语法、词汇和戏剧的有关知识是基础,过去学生很难掌握短短的情景对话,现在他们可就主动去学习了,并且把几篇戏剧性强的课文也认认真真的读下来。有了兴趣,学生的学习就显得主动、积极。
在编演过程中,对学生英语知识的要求是多方面的。首先要把记叙性课文改编为剧本,就要求对话语言要规范,用词要准确,句子要完整,表演时读音要准确,对话要与人物性格相符合,这些要求的落实都需要学生有较扎实的英语基础知识。缺少英语基础知识的学生就被迫要主动地翻阅资料,请教老师和同学
文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!