来源:人民教育出版社 作者:佚名 更新时间:2006-06-02 02:16:54
课程教材研究所 郑旺全
一、基本情况
根据2001 年美国联邦教育部的统计,当年全美共有5315.7万名中小学生,各地中小学开设的学科主要有:数学,语文(包括阅读、语法、写作和文学),科学,社会学(包括历史、地理、公民学和经济学),体育,艺术/职业教育,技术教育,书法以及一些选修课。全美教育协会2002年的抽样调查表明,有95%的教师把教材作为学生学习的主要参考用书,有78 %的教师在日常教学中使用教材,有47 %的教师在每天的课堂中使用教材。2001-2002年度美国中小学教科书市场(包括教材、技术产品、辅助材料及测试等)销售总额为122.64 亿美元。
二、教材编写
据了解,编写一种主要的教科书(如阅读和数学)的程序相对复杂,从制定计划到最后出版一般需耗时两年半左右。这是因为主要教科书要涉及各个年级,每个年级又有许多配套材料。由于每一个州都有自己的课程标准,对于教科书作者和出版社来说,教科书的内容能否符合各州的课程标准,将是教材能否被各州采用的一个主要因素。在这种情况下,他们往往会依据全国性的学科教师协会或专业协会(如全国数学教师理事会,全国社会学理事会等)所制订的学科知识与能力标准,编写出一个包含本学科基本内容的“标准本”,然后把这个“标准本”送往各州审评,各州根据自己的课程标准,对教科书样书进行评估,并在征求教师、家长及教育官员的意见后,向出版商提出建议,出版商在综合各州建议的情况下对教材内容进行调整,一般情况下,为了打开市场,出版商会尽可能采纳各州意见,这也是为什么现在的一些教材越编越厚、价钱也越来越贵的一个重要原因。如果是学生人数众多的大州,出版商会慎重对待,并根据这些建议进行修改,最后为这个州专门出一个版本。像得克萨斯州,就有出版商专门为该州编写的版本。
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