时下许多教育界的报纸与杂志上都非常强调情感在教学中的作用。的确，课堂教学的情感化可以使师生之间形成一个真诚的、理解的人际关系和情感氛围，让学生在不断的主观认可、教师认可、学校认可的过程中学习知识、发展个性。著名的教育家苏霍姆林斯基告诉我们：学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。学生只有在愉悦的情感体验中，在民主和谐的课堂气氛下才能充分发挥其学习主体的作用，积极主动地去获得知识、发展智能。语言的教学更是如此。将英语教学置于情感化的人文环境中，教师努力地以自己的积极的情感自觉地去影响学生，使教学情知并茂，以情促知，学生就可以在欢快轻松的氛围中得到大量的语言实践，并使学生对英语学习的热情得到淋漓尽致得发挥。

（一） 充分挖掘教学内容中蕴涵的丰富的情感因素，把趣味带进课堂

在英语教学中，教师应针对英语学科的特点进行情感渗透，首要的便是要培养学生的学习兴趣。古人云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。学生一旦对英语产生了强烈的兴趣，他们便会从学习中获得满足与快乐。

● 让学生体验语言的魅力

语言的美感源自于它的文字形式与内容的统一。在教学中应充分让学生感受到这一点。在跟读时让他们模仿抑扬顿挫的语调；在会话时要求他们用清晰准确的语音发音；在朗读时注意轻重缓急的节奏，要让学生体会到说一口地道流利英语口语的趣味性与重要性。例如我在教《The monkey and the tiger》这一课时，要求学生改编并表演课本剧，希望他们加入自己的理解。学生在表演时将老虎的吼叫与猴子得意的笑声作了一些夸张，将机智的猴子与愚蠢的老虎活灵活现地展现了出来，将课堂气氛推向了高潮。

● 让学生接受文化的熏陶

每一种语言都有自己丰富的文化内涵。在英语教学中，结合教材适当地向学生介绍一些西方国家的文化背景和风俗习惯，在中西方文化的比较中让学生了解一些英美文化常识，如就餐礼仪、接受礼物的习惯或节日活动等，以此拓展学生的知识面，让他们学会透析社会现象洞察文化底蕴，提高对文化差异的敏感性，使一些语言习惯在潜移默化中被接受和运用。

● 让学生感受英语学科中的艺术美

新教材的教学内容较贴近时代，并具有学科的交叉性。在教学过程中教师可以利用学生对不同语言内容的兴趣进行语言形式的训练，并利用图片、音乐、录音、录像等多媒体手段较长时间地保持他们的注意力，提高他们的兴趣。JEFC Lesson82 是关于贝多芬名曲《月光奏鸣曲》的创作背景的故事。我将教学内容制成了一个多媒体课件。课文的导入以一段为大家熟知的贝多芬的《命运》将学生带进教学情境，接着配合图片、音乐介绍贝多芬其人，学完课文，在学生欣赏这首名曲的欲望充分被激起时，我便让学生闭上眼睛用心去感受这美妙的月光奏鸣曲，在音乐渲染的愉悦氛围中，学生不仅掌握了知识，而且感受到了英语课堂中蕴涵的艺术美。

（二） 创设和谐的情感环境以爱心施教融洽师生关系

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