——谈《展望未来：中级教程》在词汇教学中的方法

本人现在成都外国语学校高2004级担任两个外语小班的教学工作。其中一个班的学生使用的教材就是大名鼎鼎的《展望未来》。它是一套分为四个等级的，旨在将学生的英语水平从初级阶段提高到能参加“剑桥第一证书”的预考阶段。作为外国语学校的专用课程，这套教材具有以下特点：
采用一套明确、实用的交际教学法，配以《教师用书》所提供的教师培训资料，自始至终系统培养学生在语法、功能性语言、词汇、应用技能、语音等方面的综合能力。注重培养学生的表达能力，包括培养他们的功能性与创造性的写作能力。不断的提供机会，对多种文化进行比较。每个单元中的“语言规参考”部分，内容简明扼要。因此是一套非常适合出国留学的学生的教材。
按照我们学校的教学安排，高一学生应该在一年的时间里完成第三册，也就是中级教程的学习任务。理论如此，在实践中我们却发现要按时高质量，高效率的完成教学任务有相当大的难度。撇开其他的主观客观因素不谈，仅仅是教材中大量的生难单词就让师生们都感到头疼。
翻到教材130页上的词汇表和课文注释，第一个单元《Patterns of life》中就有105个列出的生词！除开不少在《展望未来》第一、二册中出现过的单词外，象Barge, estate, facade等单词都出现了。我们在课堂教学中往往花费相当多的时间和精力处理这些单词。一般采用先给英文解释，后给例句，最后让学生造句的方式进行讲解，但是效果往往不是很理想。为了改变这种状况，我自己在教学中，结合有关词汇学方面的理论，因材施教，对症下药，采用了一些方法改善教学质量。下面就具体阐述一下。
说到因材施教，就不能不正视高中学生中普遍存在的两极分化问题。在我的班上，单元测验的成绩最高分和最低分可以相差50分左右。因此在上课时就很难首尾兼顾，常常出现尖子生吃不饱，后进生消化不了的局面。而这两者都是少数，大部分的学生是位于中等水平的，因此首先要解决的就是这部分人的问题。
一、兴趣是最好的老师——情景教学法
对于中等生，学习的动机较尖子生稍差一些，如果起步过高过难，往往会产生畏难情绪。因此，我在实际教学活动中很注意一个积极性的调动问题。需要采用的就是情景教学法。比如下面这篇阅读文章：
At first, all seemed very quiet, very still, and I wondered why I had awoken. Then, with a missed heartbeat, I realized that Spider was up and stand at the door. Every hair of her body was on end, her ears were pricked, her tail erect, the whole of her tense, as if ready to spring. And she was emitting soft, low growl from deep in her throat. I sat up paralyzed, frozen, in the bed, conscious only of the dog and of the prickling of my own skin and of what suddenly seemed a different kind of silence, ominous and dreadful. And then from somewhere within a depths of the house – but somewhere not very far from the room in which I was – I heard a noise…（52页，6单元第三部分）
所有标有下划线的单词都要求掌握，很显然其难度远远超出了普通高中英语教学大纲的要求，但是又不可能略去不讲。学生在读到这篇文章后都感觉很晦涩，无法体会作者所描写的情景。单词的理解水平成为阅读理解的效果的试金石。只有在理解了这些生词的基础上才能保证文章的掌握。我在备课中想了个办法，就是在引入新课之前，先做了个练习，要求学生能够用自己已经学会的单词（以动词和形容词为主）描写一个鬼故事的场景。学生当然都很感兴趣，都想把别人吓着，所以练习实际上起到了复习的作用，也使大家的积极性很高，在进入新课的时候都比较专注。
接下来，我便在讲课前先要求学生闭上眼睛，想象自己独自在家，深夜家里只有条狗在看门。有脚步声传来……充分让学生体会文章的意境。然后在粗略的读了一遍后，马上转到后面的练习5。这是一个针对文章中单词的练习。其中练习1把on end, pricked, erect等描写狗的动作结合在一起。大部分学生可以凭刚才的想象猜测出来。至于其他一些单词，由于在头脑中有了大致的概念，讲解的时候也就不怎么费力了。
二、声情并茂——多媒体教学法
《展望未来》系列教材不同于普通高中英语教材的地方还不仅是有大量的阅读材料，随教科书配的录音磁带中有许多内容丰富，难度较大的听力材料，在教学中也让师生普遍感到头疼。一盘磁带翻来覆去放好几遍，学生仍然不能完全听懂。关键就是听力材料中也出现了从来没有接触过的新词汇。遇到这种情况，与其不断的重复放磁带，边放边讲，倒不如把学生拉到多媒体教室去放录象给他们看。
这里需要说明的一点就是，《展望未来》提供了一套VCD录像，内容由源于英国和美国的戏剧片、动画片和记录片等，它甚至还将每个单元中的一篇听力课文材料以真人电影的方式演绎出来。虽然不是每篇听力材料都可以找到对应的录像材料，但是有总比没有好。比如下面这段录音材料：
We have a, quite good scouting programme. A lot of the bookers will constantly; when they go home in the tube or, or if they’re going away on holiday somewhere – you know, it’s part of their job – and they look for a look that they think might or might not be worthwhile. This is a card that all the bookers take around with them – they keep it in their handbags. So, if they see a girl on the street that they think is particularly interesting, you know, they can take it out of their pocket or their purse (whatever it is). And it gives the would-be model a feeling of reasonable security that it is a bona fide agency, with pictures of girls on and a telephone number that they can call afterwards. And that’s just one of the little things that we use to help us scout…(74页，9单元第2部分)

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