情感是人类特有的一种心理现象，它具有激智、动力、调节、感染和移情功能。美国心理语言学家和教学法教授克拉申曾指出，学习外语要集中解决两个问题，一是理解性输入，二是解除心理障碍问题。他认为情感因素起着对输入进行过滤的作用，学习的情感因素会阻碍或加速第二语言的习得。因此，《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）十分明确地把情感态度作为学生综合运用语言能力的一部分。《标准》指出：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。在日常的教学中，要实现这一目标可以有各种各样的方法，包括课内、课外运用多种活动形式和媒体等等。但笔者认为，作为教师，我们首先应该利用好手头的资源，即教材，来实现这一目标。经全国中小学教材审定委员会2003年审查通过的《全日制普通高级中学教科书（必修）英语》在这方面给我们提供了大量的素材，这是以往教材所不能比拟的。下面笔者将结合高一上册详细阐述这一新教材在实现情感态度目标方面所起的巨大作用。

一、激发和保持学生学习英语的兴趣

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