古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力就越集中，观察也越细致，反应越清晰，思维、记忆等多种智力活动也最有成效。小学英语的生命也就在于创造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机。

趣——动。传统的英语教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生们静静地坐在那儿，师云亦云，这样很容易使学生失去学习兴趣。因此，教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏、讲故事、绕口令、谜语、唱歌、跳舞等。特别是游戏，因为游戏是小学生生活中的重要组成部分， 9 0 % 以上的小学生喜欢课堂教学游戏。这是因为游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入。而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用。如words puzzles、touch and guess、pass words等都是十分受欢迎的，并有利于提高教学效果的游戏。比如教方位词：up、down、left、right时，教师可以设计一个“贴鼻子”游戏：教师在黑板上画出一张缺鼻子的小丑的脸，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让它贴出小丑的鼻子，台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。“Up、Up…”“Down、Down…”随着鼻子位置的变化，学生们调整着指令，终于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正确位置。这样学生既掌握了up、down、left、right这四个词，又运用这些词汇进行了交际练习。

趣——物。小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，作为英语教师，要经常利用图片、实物、录音机、投影仪等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。如教apple、banana、pear、orange等实物单词时，可以把实物带进课堂（当然我们也可以把这些东西的实物模型进行展示）。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带入课堂，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，有关的生词也会在几分钟内就记住并说出。但对于一些不便带入教室的实物，我们就可以用相应的图片、卡片、小学生的玩具或模型代替，如教《Animals》 时，可以用图片、玩具把教室布置成动物园，激活了学生语言活动的兴趣，整堂课全体学生自始至终充满好奇兴奋。

趣——想。想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。在练习Do you like……? Yes,I do.(No,I don’t.)句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。让学生们想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：Do you like the little panda? Yes,I do. Do you like the big bear? No, I don’t.……或者让一学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。这时小孩子们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。

教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗…再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。

趣——评。学习的最大乐趣在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习，再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。因此，教师在对任何一位学生进行评价时，切不可轻描淡写、一笔带过，在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣，根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语：OK／Good／Great／Wonderful／Magnificent！等。当孩子们有了精彩的表演时，我们常常会说：“Great! Boys and girls, Clap your hands!”接着引导全班同学鼓掌对其表扬，集体喊“XXX，Very good”。也可以教师说“Who’s the best?”启发学生说：“XXX’s the best!”有时教师也可奖励给他们一些贴纸，或者送一些简笔画等等。与此同时，我们还可以进一步根据学生回答问题的具体内容，有针对性地指出好在哪里，如语音语调优美、声音响亮，使学生知道自己的长处、增强信心，从而激发其学习动力，保持他们学习的兴趣。如果有的学生由于种种原因没讲好或演好，则说“Try again .”这样的评价不会挫伤他的积极性,使他有勇气、有兴趣再试一次。

《小学英语教学纲要》中指出：小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学习能力。心理学家认为：兴趣与爱好是一种同愉悦情绪相联系的认识倾向与活动倾向。教师通过整个教学过程能对学生的兴趣和爱好产生潜移默化的影响。课堂设“趣”，产生情感共鸣，激起学生积极探求、思索的欲，寓教于乐，才能达到最佳的教与学的效果