教法与学法回顾·归纳·拓宽——谈谈怎样进行英语期末复习
来源：本站整理 作者：佚名 更新时间：2008-08-12 08:45:41
中学英语教学内容丰富，知识点多，语法也较复杂。为了牢固掌握所学知识，在有限的时间内使师生的投 入与产出获得最佳效果，实现有效复习，因此应适当拓宽知识面。期末复习应重在对知识的回顾、梳理与归纳 ，使知识序列系统化与系列化。为达此目的，其教学原则与教学手段要作相应的变化，教学模式要由教新课时 的“讲解—训练”转变为“回顾—归纳—拓宽”因为期末复习绝不是原教学程序的重复和单纯的旧知识的再现 。
一、运用电教媒体复习语音和词汇
语音和词汇在整个英语教学中占据着重要的位置，在期末复习中要予以足够的重视。期末复习的主要目的 之一是帮助学生进一步掌握语音、加深理解词义和准确运用词汇。然而这往往又不易引起学生的兴趣和注意。 这就要求在复习时要具备知识性、科学性和趣味性，以激发学生的兴趣。
复习语音，按单元进行。把一个单元里读音易混、易错的词分类列表写在投影片上映示。如高中英语第二 册第一单元，可以用下表的形式列出含有字母组合ai、oo等的单词。
当把这一图表投映在银幕上时，对学生的视觉有较强的刺激性，引起他们的兴趣。这时引导他们去读，去 辨别，标出各词划线部分的音标，从而积极地去记忆。接着因势利导，让学生回忆已学过的其它含有ai和oo字 母组合的单词，学生就会积极勇跃地发言，说出如：Britain,Captain,brain,train,main……;food,blood,ro om,schoolroom,soon,foolish,footmark,wood……。教师随即把这些单词写在黑板上，标注、区分每个单词划 线部分的读音。然后再投影单词辨音练习，达到强化记忆的目的。
我们还可以按照词的类型、词的相互联系等划一些简图帮助学生复习、记忆。教师将一个搭配能力较强的 中心词写在投影片上，要求他们以这个词为中心，在周围写出中心词能够搭配的词，使之形成一个短语或词组 ，然后用直线把写出的词与中心词连接起来，再投影到银幕上并让学生说出每个词组或短语的汉语意思（如下 图）。然后把课前编选的选词填空题投影到银幕上，让学生口头练习加以巩固。对于一些搭配能力较差、可是 又重要的词，教师则可口头提示，适当讲解而进行复习。这样，学生始终处在积极思考、练习和运用等学习活 动之中。达到了对所学知识记忆深刻、熟练运用的目的。
（附图 {图}）
二、运用电教媒体系统复习语法知识
学生由于受知识水平和思维的局限，对于一些较抽象的语法概念、规律难以理解，对一些难题的解答缺少 逻辑思维能力，因此需要帮助学生理清知识网络、明确概念、掌握规律。
对于语法知识的复习，应特殊注意知识的前后联系和系统归纳。学生自己先看书，分组讨论，归纳出一个 单元或一项语法知识系统及规律。学生将归纳的知识系统用图表或条目的形式写在投影片上。教师将各组填写 的投影片映在银幕上。这样，教师及时反馈了学生的复习情况，学生也因看到自己的劳动成果被搬上银幕而兴 趣大增。在这种热烈的气氛中，教师随即引导学生分析比较各组归纳的异同与优劣，找出差距以更臻完美。如 高中英语对动名词的介绍曾有两次，一次是在第一册的初步介绍，一次是在第二册的进一步介绍。为使学生系 统地全面地掌握这部分语法知识，我们采取对总体知识作全面回顾、归纳的方法进行复习，效果较好。
教师在课前先布置给学生，让他们按照动名词的形式、特征、功能等归纳到表制片并举例说明。课堂上把 各组绘制的片子通过投影映在银幕上，让学生观看、比较。然后把教师绘制的比较系统的图表（见下表）投影 给学生看，进一步加深印象。
采用这种方式进行复习有如下优点：1.使分别在两册书中所讲的复杂的语法知识更加简明条理，使知识系 统化、系列化，促使学生在头脑中形成一个完整的知识系统。2.能够解决因黑板板面小容量有限的难题。3.学 生在观看自己亲手绘制的投影片时会带来着成功的喜悦和浓厚的兴趣去比较去鉴赏劳动成果，从而促使每个学 生提高认真复习总结的积极性。可以充分发挥学生的主体作用，有利于学生在短时间内有效地将学过的知识系 统地回顾起来，加深对知识的感知，从而提高记忆性。
三、运用电教媒体搞好课文复习
复习课文可借助幻灯、录音或投影等电教媒体进行。教师投映配合课文内容的幻灯片并同时播放课文录音 ，以进一步熟悉课文内容，熟悉典范的语言。做一些带有一定深度的问答题，帮助学生更深刻地理解课文。将 语言知识设计成练习进行能力训练，提高学生灵活运用语言知识的能力，提高知识的迁移能力。
一、运用电教媒体复习语音和词汇
语音和词汇在整个英语教学中占据着重要的位置，在期末复习中要予以足够的重视。期末复习的主要目的 之一是帮助学生进一步掌握语音、加深理解词义和准确运用词汇。然而这往往又不易引起学生的兴趣和注意。 这就要求在复习时要具备知识性、科学性和趣味性，以激发学生的兴趣。
复习语音，按单元进行。把一个单元里读音易混、易错的词分类列表写在投影片上映示。如高中英语第二 册第一单元，可以用下表的形式列出含有字母组合ai、oo等的单词。
当把这一图表投映在银幕上时，对学生的视觉有较强的刺激性，引起他们的兴趣。这时引导他们去读，去 辨别，标出各词划线部分的音标，从而积极地去记忆。接着因势利导，让学生回忆已学过的其它含有ai和oo字 母组合的单词，学生就会积极勇跃地发言，说出如：Britain,Captain,brain,train,main……;food,blood,ro om,schoolroom,soon,foolish,footmark,wood……。教师随即把这些单词写在黑板上，标注、区分每个单词划 线部分的读音。然后再投影单词辨音练习，达到强化记忆的目的。
我们还可以按照词的类型、词的相互联系等划一些简图帮助学生复习、记忆。教师将一个搭配能力较强的 中心词写在投影片上，要求他们以这个词为中心，在周围写出中心词能够搭配的词，使之形成一个短语或词组 ，然后用直线把写出的词与中心词连接起来，再投影到银幕上并让学生说出每个词组或短语的汉语意思（如下 图）。然后把课前编选的选词填空题投影到银幕上，让学生口头练习加以巩固。对于一些搭配能力较差、可是 又重要的词，教师则可口头提示，适当讲解而进行复习。这样，学生始终处在积极思考、练习和运用等学习活 动之中。达到了对所学知识记忆深刻、熟练运用的目的。
（附图 {图}）
二、运用电教媒体系统复习语法知识
学生由于受知识水平和思维的局限，对于一些较抽象的语法概念、规律难以理解，对一些难题的解答缺少 逻辑思维能力，因此需要帮助学生理清知识网络、明确概念、掌握规律。
对于语法知识的复习，应特殊注意知识的前后联系和系统归纳。学生自己先看书，分组讨论，归纳出一个 单元或一项语法知识系统及规律。学生将归纳的知识系统用图表或条目的形式写在投影片上。教师将各组填写 的投影片映在银幕上。这样，教师及时反馈了学生的复习情况，学生也因看到自己的劳动成果被搬上银幕而兴 趣大增。在这种热烈的气氛中，教师随即引导学生分析比较各组归纳的异同与优劣，找出差距以更臻完美。如 高中英语对动名词的介绍曾有两次，一次是在第一册的初步介绍，一次是在第二册的进一步介绍。为使学生系 统地全面地掌握这部分语法知识，我们采取对总体知识作全面回顾、归纳的方法进行复习，效果较好。
教师在课前先布置给学生，让他们按照动名词的形式、特征、功能等归纳到表制片并举例说明。课堂上把 各组绘制的片子通过投影映在银幕上，让学生观看、比较。然后把教师绘制的比较系统的图表（见下表）投影 给学生看，进一步加深印象。
采用这种方式进行复习有如下优点：1.使分别在两册书中所讲的复杂的语法知识更加简明条理，使知识系 统化、系列化，促使学生在头脑中形成一个完整的知识系统。2.能够解决因黑板板面小容量有限的难题。3.学 生在观看自己亲手绘制的投影片时会带来着成功的喜悦和浓厚的兴趣去比较去鉴赏劳动成果，从而促使每个学 生提高认真复习总结的积极性。可以充分发挥学生的主体作用，有利于学生在短时间内有效地将学过的知识系 统地回顾起来，加深对知识的感知，从而提高记忆性。
三、运用电教媒体搞好课文复习
复习课文可借助幻灯、录音或投影等电教媒体进行。教师投映配合课文内容的幻灯片并同时播放课文录音 ，以进一步熟悉课文内容，熟悉典范的语言。做一些带有一定深度的问答题，帮助学生更深刻地理解课文。将 语言知识设计成练习进行能力训练，提高学生灵活运用语言知识的能力，提高知识的迁移能力。
 相关链接 |
栏目导航本类热门阅览相关文章精彩推荐 |
文章评论评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！