关键，同时根据学生实际情况拟订出上课时向学生交待的实验注意事项，做好巡回指导计划，

准备好仪器、药品和器材，并将其放置有序。另外，要让学生事先预习，对整个实验过程做

到心中有数，为能独立地进行实验打好基矗再次，要加强课堂上的组织指导。及时发现问题，

及时调控实验进程，坚持重点深入与普遍照顾相结合的方式巡视指导。

最后，实验结束，教师一定要做好小结。通过实验小结，指出问题所在，表扬鼓励好的同学。

事实证明，有的学生虽然学习基础较差，但动手能力很强，化学实验做得很好。教师要及时

发现这些学生的闪光点，及时表扬，这样，就会收到意想不到的效果，他们的学习热情就会

倍增。

除了做好演示实验和分组实验以外，教师还必须开拓学生的思路，想方设法把教材中的验证

性实验变为探究性实验，让学生们边做、边看、边想，再经过分析、归纳和总结，促使他们

在深切感知的基础上理解化学反应本质。例如学习《酸的性质》一节，可结合教材内容，针

对学生易犯的错误设计下列实验：氧化铜加水，再稍稍加热，不反应；氧化铜加酸，加热，

反应发生，生成蓝色溶液。

通过这一实验，学生可得到氧化铜不溶于水但溶于酸的正确结论。通过生动活泼的化学实验，

可以培养学生学习化学的兴趣，但这种兴趣还不够稳定，一旦遇到学习上的困难便容易丧失

信心。为了全面提高化学教学质量，一方面要通过学科渗透德育来培养学生坚强的意志，如

通过介绍科学家的故事，使他们懂得“只有努力不懈，才能获得成功”的道理。另一方面教

师还要在课堂教学上狠下功夫。

三、用新颖的教学方法，稳定学习兴趣

虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的

学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学

生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质

疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式

教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，每章结束或临近期中期末

考试复习，都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果

比题海战术好得多。

比如每学完一章，教师事先拟订好题目写在投影片上，布置学生课下准备，课上或组与组之

间或男生与女生之间进行对抗赛，教师打出投影片之后，看谁答得又快又准确，在小黑板上

记下各组的得分。参与激烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样

的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。总之，这种方法能考查学生思维的灵活性和敏

捷性，使课堂气氛异常活跃，学生的应变能力也能得到提高，学习兴趣浓厚，知识掌握得牢

固。另外，这种方法还适用于基本概念、基本原理及化学计算的教学，可以收到事半功倍的

效果。

再如，化学游戏法。初中阶段，元素符号、化学式、化学方程式等的书写既是重点又是难点，

教师应采用灵活多样的教学方式突破难点，除了课堂上注意讲解记忆方法，反复练习以外，

采取游戏法，可使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。比如，在开始学习化学式的书写时，

对于学生来说是比较困难的，可以说还不如英语单词好记。如果教师采用游戏的方式，而不

是采用让学生反复书写的方式，学生就比较容易接受，而且效果很好。游戏方法很多，例如

采取击鼓传纸片拼写化学方程式的方法，随着时快、时慢咚咚的鼓声，学生手中的纸片依次

相传，鼓声骤停，接到纸片的学生打开纸片迅速阅读有关元素符号（或原子团）和化合价，

在两分钟之内把所有的能拼写的化学式及其名称书写在黑板上全对为胜；写错了，表演一个

小节目。学生对比赛游戏很感兴趣，课下积极准备，同学间互相提问，通过游戏，绝大多数

学生都能掌握化学式的书写方法。

总之，为了使学生能更好地掌握知识，教师需要不断学习，刻苦钻研，积极探索，努力使学

生的学习兴趣能够巩固下来。学生一旦对学习有了浓厚的兴趣，其学习成绩的提高也就是很

自然的了。

四、开展丰富多彩的课外活动，发展学习兴趣

化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持

久性的协调。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展

学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。还可通过对一些科学家事迹的介绍，让学生了解科学

家们正是由于兴趣广泛，博览群书，善于从不同的角度观察思考问题，才攻克了一个又一个

的科学难关，从而懂得兴趣广泛性的重要。另一方面开展丰富多彩的课外活动，教师可收集

大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、

化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活。为了搞好课外活动，

首先应了解学生的实际情况，摸清他们最感兴趣和对一些知识的需求，以此选取活动内容，

制订活动计划。

例如，第一次活动可选取人体所需的维生素Ｃ的测定，这易为学生接受并产生兴趣。学生对

活动是否有兴趣，直接取决于第一次活动的成功与否，进而影响其今后的学习。为此，活动

前教师应认真准备，用一些身边熟悉的水果（如橙子）和蔬菜（如大白菜）作为原料进行实

验测定，进而对各种蔬菜和水果中的维生素Ｃ含量作比较。学生们通过实验，掌握了过滤操

作的使用步骤和量筒、托盘天平及滴定管的使用方法。通过实验测定，同学们懂得了维生素

Ｃ是人体必不可少的维生素之一，从而在实际操作中情绪高涨，比做课本中的实验更有趣。

［２］

再如，经过一系列的活动以后，最后开一个化学晚会，晚会的内容有相声、魔术、谜语、趣

味实验等，表演者全部是学生。通过此项活动，对表演者和观众都起到了开阔视野的积极作

用，同学们学习化学的兴趣为之大大增加。

五、用成功的体验，坚定学生的信心和意志

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