一、课题的提出

    我国教育规模宏大，教育经费匮乏，教育资源相对不足。在经济落后地区，师资短缺，教育理念落后，教学手段滞后，基础教育呈现出一种使可持性发展陷入怪圈的严重局面。要改变这种状况，就必须找到一条行之有效的捷径，使教育落后地区在最短时间内学习先进地区的教育观念，提高教师队伍的整体素质，更新教学手段，享用先进地区的教育资源，从而达到教育均衡发展的理想境界。

如何充分利用网络教育资源的优势，如何成功地使网络教育资源为提高农村城镇中学教育教学质量服务，这一问题已成为贫困地区和经济落后地区探索教育成功之道的重要课题。我国目前农村中学阶段的远程教育刚刚起步，特别是在经济落后地区，现代远程教育还几乎处于空白状态。由于是一种全新的教学模式，因而在教育理念、教育模式、网上资源建设、网络技术、教学管理、质量控制等各方面，都缺少可供借鉴的经验。农村城镇中学如何有效地借助网络技术享用发达地区、先进学校的教育资源，从而找到一种比较理想的现代远程教学模式，是我们提出本课题的直接原因。

二、课题研究的目标和思路

目标是：探索经济落后地区中学运用现代网络教育资源全面提高教师教学水平和学生整体素质的途径，推进落后地区中学教育现代化的进程。

思路是：依托北大附中远程教育实验班，充分利用北大附中等网络教育资源，通过教师教学方式和学生学习方法的变革，探索经济落后地区利用网络教育资源进行教学改革的规律。

三、课题研究的内容

我校已于2002年4月与北大附中共建远程教育示范学校，开设了4个现代远程教育实验班。本课题将通过对实验班教学方法、教学手段、资源利用等问题的不断摸索，找到一种能把现代远程教育与我校教育教学实际有机结合在一起的教学模式。这种模式既能充分利用北大附中优秀的教育资源，又能切合我市我校的实际情况，既能全面提高学生的综合素质，又能让学生在常规考试中成绩优于非实验班。探索如何充分利用北大附中远程教育资源，如课堂教学实录、名师在线、虚拟班级、名师教案、精典试题库等，开展对学生的综合素质教育、教师的继续教育以及对教育技术应用的研究。制订考试成绩和综合素质评价表，在学期结束和学年结束时把实验班学生与非实验班学生进行比较，一方面思考如何把传统教学手段和现代远程教育手段有机结合在一起，另一方面不断总结实验班在运用现代远程教育手段方面成功的经验和不足之处，不断修正、不断完善，争取找出一条比较理想的现代远程教育教学的新路子。本课题还将利用中央电教馆的“校校通”工程、卫星宽带多媒体资源信息进行教学资源与学科教学的整合等，以推动素质教育的实施、名师工程建设等项工作。

研究的重点：

1、现代网络资源及技术对教师教学模式影响的研究（备课、上课、教学活动的安排、作业形式、教学效果等）。

2、利用先进地区网络资源改进农村城镇中学教育状况中存在的问题及相应对策的研究。

3、现代远程教育对教师自身发展的影响的研究（自身素质和认识水平的提高，教育理念的更新等）。

4、教育资源共享对学生学习方式影响的研究（兴趣、动机、效果、主动性及获得知识的途径等）。

5、在现代远程教育环境下，信息技术与学科教学整合的研究。

四、课题研究方法：

问卷调查法、经验总结法、对比实验法、观察法、质的研究法等

五、课题研究的保证（条件）：

2002年4月，我校与北大附中共建远程教育示范学校，于2002年9月秋季招生，已有3个初一远程教育实验班和1个高一远程教育实验班共4个实验班。每个实验班均装备了多媒体教室，学生每人一台电脑。学校装备了宽带网，与北大附中的“天地人”教育网络连通。学生随时可上北大附中远程教育网，享用北大附中的教育资源。学校另外装备了教师网络备课室，教师随时可观看北大附中的课堂教学实录并可与北大附中名师进行交流。目前我校接收远程教育的硬件设施已具备较高的技术水平，学校领导对远程教育的发展极为重视。校长王如强担任课题组组长，分管教科研的副校长史焕章负责领导本课题的实施工作，学校教科室主要成员全部参与研究，远程教育实验班的课任老师组成了强大的科研队伍，课题组成员都是热爱教育事业、业务能力强的一线教师，年轻有为，有一定的计算机应用能力，肯钻研，接受新生事物快，并分别兼任科室主任、年级组长、教研组长等工作。本课题的研究拟用三年时间，到2005年实验班毕业时，最终结题。学校从人力、物力、财力诸方面给予了极大的支持，期望通过对本课题的研究达到培养名师、创建名校的目的，从而快速推动我校教育现代化的发展。

（未完待续）