三、注重化学史中的趣味性发现的介绍。

中学化学教材的内容多是十分经典的化学知识，学生学习也多是一味的接受，这对于培养学生的创造性思维和怀疑精神是不利的，一味的接受同时也会日益磨灭学生对于化学的学习兴趣。但是，在教学之中，适时地介绍化学史中一些趣味性的发现，却可以使学生意识到，一些伟大的发现总是在平淡的学习探索之中造就，并不是十分遥不可及的事。这样对于激励学生大胆自主地去创造、去探索很有鼓动作用，无形之中就强化了学生对于学习化学的兴趣。例如，在讲解酸碱指示剂时就可以介绍波义耳对石蕊的发现。一次波义耳带了一束紫罗兰放在实验室，但是在他做完实验后却发现紫罗兰的颜色都变成了红色，于是他就对此进行了深入地研究，后来才发现他在实验过程之中使用了浓盐酸，从浓盐酸挥发出来的HCl使紫罗兰变成了红色，从而发现了石蕊试液。通过这样的小故事，活跃了课堂的气氛，对于调动学生的学习兴趣也十分有效。

四、及时介绍一些生活中的趣味化学，强化学生对于化学深入学习的兴趣。学生来到学校这个人才的加工厂，是为了学知识，提高自己的能力，以便走入社会之中更好地为社会服务，学就是为了用。因此，在教授课本的理论知识之外，及时地介绍一些生活中的有关化学知识，这些现象多发生在学生自己的周围，所以学生一定会表现出十足的兴趣，他能够看到自己所学知识的用处，从而加强了学生对于化学更深入地学习的兴趣。例如，介绍粗盐和精盐的差别，介绍铁生锈的条件及预防，介绍各种化肥的正确使用等。通过生活实践的介绍，也使学生更加清晰地认识到化学的本质。

通过这样从多方面提高化学课堂的趣味性，如果真正做到了这些，难道学生还会厌倦学习化学吗？完全可以引发学生的学习兴趣，也只有这样从学生的内心深处唤起了学习化学的激情，他们就会自觉地不断地坚持学习下去，相信他们感兴趣的学习定会取得更辉煌的成绩。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2001年6月30日星期六