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滇ICP备05008335号
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来源：互联网 作者：佚名 更新时间：2005-12-04 18:58:58
㈡贯彻通识精神，以地理学科知识为主，兼通其他各方面知识，建构中学地理教师多元知识结构，是当代成熟中学地理教师的基础特征，也是中学地理教师自主成长的基本突破口。随着学科融合趋势的进行，知识的融合性大大加强，地理学科在学科的融合与发展方向有得天独厚的条件，以自然地理为基础，为社会的可持续发展服务，这就体现了自然科学与社会科学的融会。所以要求中学地理教师既要以地理学科知识为中心形成广博的自然科学知识体系，又要形成宽阔的社会科学体系，可以从以下方面着手：1.博览群书。阅读有关杂志、书籍与报纸，如订阅《地理教学》、《地理教育》、《中学地理教学参考》、《大自然》等。2.网上猎取。网上的资源相当丰富，我们可以上网查阅一些知识，例如国内关于“科普”的知名网站就有十几个，“北京科普之窗”的“高科技前沿”就有生命科学、信息科学、能源科学、海洋科学、材料科学、空间科学、环境科学、软件科学等网页，非常有益于中学地理教学。3.进修培训。可以通过参加地理学科教育硕士的进修等来扩大知识面，提高水平。
㈢完善教学能力与科研能力，是当代成熟中学地理教师的核心特征，也是中学地理接受继续教育自主成长的重点突破口。作为教师核心特征的教学能力，除我们上面提到的课堂设计能力、课堂教学讲授能力、课堂教学氛围调控能力、课堂教学导入、结束、提问、语言、体态语、三板能力外，要想成为一名符合新世纪时代特征的中学地理教师，还应具备以下能力：课程的开发能力，如开设校本课程、选修课程的能力；课程的整合能力；指导研究型学习的能力；具备激发学生主体意识、创新意识的能力；创设丰富教学环境、注意学生亲身体验、提高学生创新能力的能力；指导学生学习方法的能力；由统一规格教育（复制型）向差异性教育（创新型）转变的能力；具备将信息技术与地理学科教学有机结合的能力，并具备指导学生检索信息、选取信息、处理信息、利用信息的能力。科研能力是当代成熟中学教师的重要体现，中学地理教师不应该是别人科研成果的消费者，更应成为研究者。例如反思自己的教学行为并结合教育理论加以总结提高的能力；针对不同课型建立相应教学模式的能力；承担科研课题并科学地进行试验的能力；撰写科研论文的能力等。
㈣积极的进取精神、竞争意识与良好的心理状态，是成熟中学地理教师的保障因素，也是中学地理教师进行继续教育自主成长的重要动力。要想成为一名成熟的当代中学地理教师，没有积极的进取精神与竞争意识就有可能导致教师停滞在起步与成长阶段。中学地理教师面对教改、课改，不应怨天尤人而应迎头赶上，担负起自己的神圣职责与使命，积极投身教改、课改的教育实践中去。同时，要保持健康的心理状态，才能既能用良好的心理影响学生的发展，又能促进自己的工作与事业的发展。
参考书目：
1. 陈澄《地理教学论与地理教学改革》华东师范大学出版社2001年版
2. 陈澄《地理课堂教学技能训练》华东师范大学出版社2001年版
3. 万福、于建福《教育观念的转变与更新》中国和平出版社2000年版
4. 朱小蔓等《走综合发展之路，培养自主成长型教师》载《课程·教材·教法》2002.1
5. 李建平《课程改革对教师提出全新挑战》载《教育发展研究》2002.1
6. 宋雪冬《教学行为研究与教师自我发展》载《外国教育研究》2002.1
7. 宁虹《‘教师成为研究者‘的理解与可行途径》载《比较教育研究》2002.1
8. 黄崴《教师教育专业化与教师教育课程改革》载《课程·教材·教法》2002.1
9. 张庆秀等《教师的教学素质如何与时代同步》载《教育探索》2002.1
10. 龚森《终生教育与教师教育改革》载《教育探索》2002.5
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作者研究方向：1.教育学、心理学在中学教学中的应用
2.中学生心理咨询与辅导
3.中学地理课堂教学模式的创新建构
摘自：中小学教育教学网
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