对我们的启示

    从学科教学论的角度看美国“国家科学教育标准”，对我们会有什么启示呢?
    普通教学论的研究历史是很长的，至今专著已经很多了。单科的教学论多年以来也有人做过系统的研究，出现诸如数学教学论等专著，但是，科学教学论尚未出现。从事自然科学教学规律研究的学者当然很多，然而系统地将其规律上升成为一门学科，至今尚无人完成这项巨大的工程。
    世纪之交，教育的地位日益突出。系统研究科学教育的规律，以期更好地指导科学教育的实践，正在成为我们面临的重要课题。
    美国“国家科学教育标准”为我们研究科学教育的规律提供了一个重要的实例。虽然这个实 例具有明显的美国的特殊性，但是，“标准”涉及的范围、体现的科学教育规律，值得我们多方面分析。
    特别值得一提的是，该“标准”告诉我们，探索科学教育规律绝不仅仅是教学论研究人员的事，它应该是科学家、技术专家、教学的研究人员与教师的共同任务。没有科学家的参与就没有真正的科学教学论。
　

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