学设计说明以及两所学校的课题研究情况汇报。易菊宝老师执教的口语交际课《我该怎么办》，和吴小婷老师执教的精读课《一个中国孩子的呼声》体现“以评促学”，反映了实小的“小学生语文能力科学评价”的课题研究成果。以“成功的一件事”为写作范围，邱丽春老师执教的习作指导课、易华凤老师执教的习作讲评课，反映三实小“小学生习作自由表达指导”的课题研究成果。汇报课引起了与会人员的极大兴趣和热情关注。有的代表情不自禁地竖起大拇指夸这些课相当于全国赛课的水平。       

崔峦先生对四节汇报课作了精彩的点评。他首先从总体上肯定这四节课是“没有课改的课改课”，夸这四节课都比较好地体现了课改精神，总体方向是正确的，教学效果是好的。接着，逐节进行了评点。1、口语交际课：他说口语交际课是比较难上的，他走遍了全国，听了不少的口语交际课，令他满意的课并不多，而这节口语交际课是令他比较满意的一节课。他认为这节课充分体现了口语交际课的特点，在教学中能创设多个情境，由教材到生活，丰富了教材内容，拓展了话题，拉近了教材与学生之间的时空距离，突出了发展语言这一重点，体现了老师在与学生交际过程中的因势利导，善于运用即时评价。2、精读课：他肯定了六大优点：情境创设运用得好，有必要；重视词语的复习巩固；抓住了本课的重点，重锤猛敲，并能抓住重点段里的重点词句来理解，反复朗读，重点突出；在理解的基础上重视引导联系生活加深理解；最后的拓展（小练笔）克服了光动嘴不动笔的毛病；评价贯穿阅读课始终，评读、评说、评议……起到了以评促学的目的。从课时教学内容的合理划分、处理好整体把握与重点探究的关系以及加强语言积累等方面，崔峦先生对如何改进精读课提出了很好的建议。3、习作指导课：他认为把重点放在开拓思路上是正确的，而且教师在引导学生开拓思路时要求是逐步提高的，说到一定层面时还能引导学生往深处说，这些都做得好，用约稿激励孩子写的欲望，包装得好。4、习作讲评课：他认为是很成功的，不但包装得好（如创设了点播厅、展示台、诊疗室、自助餐等教学情境以激发学生的修改兴趣），而且步步深入地引导学生修改。同时，他还就这四节课提出了改进的建议，使全体与会者明确了今后努力的方向。崔峦先生特别勉励我县老师要学好普通话，争取把课推向全国。

会议期间，代表们还参观了两所小学课题实验原始资料展出及成果展览。在实小展览厅里，代表们忙得不可开交，有的记笔记，有的索要评价表、问卷调查表、各类试卷……，有的忙于翻看实验方案总结、实验记录……代表们见证了实验校的老师们埋头苦干、一步一个脚印的钻研精神，也学到了许多他们想学习、想借鉴的经验。

10日下午，各地市经验交流和大会总结。9个地市代表就课题研究进展情况作了介绍，把成功的喜悦和经验和大家分享，对遇到的问题向大会讨教。最后，舒镇先生做了会议总结。他提炼了安溪县课题研究搞得好的五条经验：1、领导重视；2、浓厚的教研气氛；3、扎扎实实的教研态度；4、有教研力量的专业支持；5、加强管理。他还着重指出，安溪小学教育之所以能取得这么丰硕的成果，就在于坚持一个“实”字。他要求与会者要把这些经验带回去，做好传达。他强调课题研究不能急功近利，走过场，要扎扎实实、一步一个脚印。他相信，在不久的将来，我省的课题研究一定会喜获丰收。

短暂的相聚犹如铁观音的韵味，带给人的是无穷的回味，代表们带着喜悦，带着收获，带着思考，满载而归。愿今天的交流探索，能为明天带来更大的收获。   

                     （王宝华 执笔）

 

 

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