生学会发现问题。
2、提出问题是研究的内容，必须致力于选择问题的研究。只有问题具有针对性、实用性、解决的可能性时，研究才有价值。
（二）讨论和解决问题
1、在问题提出后，并非每个学生都能积极、自觉地投入研究，需要强化学生的动机，必须研究如何激发学生的研究兴趣。应强调解决问题的重要意义和必要性，使学生的学习动机从单纯兴趣向自觉研究转化，在研究中一直保持极大的热情和旺盛的精力。
2、学生是学习的主人，问题的讨论与解决都应由学生自主进行。要研究小组学习的优势。研究讨论过程中分工、讨论、评价的开放性。
七、研究方法
1、文献研究法。根据有关学生在研究型学习过程中所遇到的困难，如何选择合适的引导方法，查阅相关理论资料，及时进行分析、整理，并接纳和运用新的相关信息。
2、观察、调查法。通过课堂教学实践和课外研究学习过程中学生学习兴趣、学习态度及学习效果的观察、调查，设计出更有效的研究型学习的新途径。
3、实验研究法。遵循理论联系实际的原则，让设计的方案经受实践的检验。
4、经验总结法。根据课题研究实践过程中所提供的有关教育现象，进行分析、归纳、抽象、概括，使之上升到理论高度。
八、研究的步骤和计划
1、准备阶段（2002、1、——2002、4、）：
（1）组织理论学习，促使教师教育观念的转变。
（2）确立课题，设计方案，学习相关教育理论。
（3）组织课题组。
（4）制定课题研究计划。
2、实施阶段（2002、5、——2003、5、）：
边计划、边论证、边学习、边实施、边研究、边小结，每学期举行一次交流研讨活动，进行阶段性小结，搜集课题研究的有关典型资料。
3、总结阶段（2003、6、——2003、7、）：
（1）课题组的总结、回顾。
（2）课题组的材料整理。撰写实验报告、论文等。
（3）课题的鉴定结题。
九、课题研究的组织
组    长：徐吉华 
副组长：史天一 
  组    员： 中年级语文教研组全体成员            
 十、成果的形成
1、教师教学观念的转变，教学水平提高，教学中体现研究性。
2、课题研究报告和支撑论文。
3、学生的学习能力和创新思维品质获得发展。

（此文尚未发表，诚请各报刊杂志编辑前来指导。）
版权归徐吉华所有，谢绝引用、转载。
 


 

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