强化自主
学习意识,促进
学生自主发展是提高语文
教学效率、落实素质
教育,培养新世纪创造型人才的需要。所以我们要充分激发
学生的主动意识和进取精神,培养
学生的自主
学习意识。
一、强化
学生参与
学习的自主意识
学生是
学习的主体,自主
学习是
学生身心发展的客观需要。在
教学过程中,只有唤起
学生的主体意识,充分调动
学生自主
学习的积极性,才能促使全体
学生自主
学习。在课堂
教学中,
教师要把
学生真正看作是
学习的主人,通过启发、设疑等方式来激发全体
学生的自主
学习意识,引导全体
学生参与
学习的全过程。另外,
学生和老师的主体和主导地位要分清。凡是
学生能自己探索出来的,自己能解决的决不能包办代替,要由
学生自己跳起来"摘果子",充分发挥他们的
学习主体作用,使他们的能力在自主
学习过程中得到发展和提高。
1、构建平等和谐的新型师生关系,唤醒
学生的主体意识。
新型的师生关系是建立在平等、尊重、信任基础上的。课堂上尽可能地表扬
学生是调动
学生积极性、主动性的一种办法,但我觉得能认真地倾听
学生的意见,让
学生自己管理自己,是一种更有效的办法。师生之间建立起民主、平等、互爱的关系,
学生就会"亲其师而信其道",积极主动地参与到
教学活动中去。为了让
学生主动地
学习,我在课堂
教学中,常常鼓励
学生主动地发表自己的见解,让
学生大胆地说,想说就说,各抒已见,形成民主、自由、和谐的课堂氛围,让
学生真正地参与到
教学活动中去。例如:
教学《卖火柴的小女孩》这一课,我在课文总结时,提了这样一个问题:如果小女孩来到我们中间你会怎么做?一开始大部分
学生都不作声,只有少数几个大胆的
学生在底下窃窃私语,我没有去批评那几位同
学,相反我抓住了这个稍纵即逝的机会,我对其中的一个
学生说:"小明,你刚才说得不错,你能给大家再说一说吗?"他在同
学们期待的目光中站了起来,响亮地把自己的见解说了出来。同
学们在他的带领下越说越起劲,课堂气氛也越来越活跃。
2、体验成功喜悦,增强探索欲望
心理
学家盖兹曾说过:"没有什么东西比成功更能增强满足的感觉;也没有什么东西让每个
学生都能体验到成功的喜悦,更能引发
学生的求知欲望。"的确
教师应当在
教学中为每个
学生都提供成功的机会,力求使每个
学生都有所收获。例如,在
教学文言文《两小儿辩日》这一课时,我提出和
学生展开朗读课文的比赛,一名平时
学习不怎么好,性格较内向的男生在自己座位上很认真地准备着,我立即抓住这个契机,让他与我进行比赛。为了增强他的信心,为了让他尝到成功的喜悦,我在朗读课文时故意加快了语速,结果他不负所望,读得有模有样,全班同
学都向他表示祝贺,他兴奋得满脸通红,情不自禁地笑了起来。这时候,我采用成功激励的方法,激励这位
学生的进步。这样使
学生在群体中获得成功,从而体验到成功的喜悦,使
学生的
学习热情越来越高涨。
二、指导
学生自主
学习探求新知
皮亚杰曾说过:"一切真理都要由
学生自己获得,或者由他们重新发现,至少由他们重建而不是简单地传授给他们。"作为
教师不仅要传授知识,更要成为
学生的知心朋友,
教会
学生在知识的海洋里探求新知。在
教学中,
教师要为
学生多提供讨论、交流的机会,让
学生发表自己的见解,表达自己的情感,有序地发现,自觉地获取新知,体验成功的乐趣。由于在传统的灌输式
教学影响下,
学生被动地接受知识,机械记忆多,深刻理解少,单向交流多,集体讨论少,严重束缚了小
学生健康的发展。著名
教育家赞可夫说:"
教学法一旦触及
学生的情绪和意志领域,触及
学生的精神需求,这种
教学方法就能发挥高度有效的作用。"因而,创新
教学就是要把
教师的讲解为中心改为
学生自主探索
学习为主,
教师的任务不再是把现成的知识灌输给
学生,而是引导和帮助
学生进行再创造,使
学生自己主动
学习,掌握
学习方法。
加强对
学生的指导,培养
学生主体参与的能力,帮助
学生"
学会
学"是当代一种全新的
教学理念。古人也指出"授人以鱼,只供一餐,授人以渔,可享一生"。为此,
教师只有让
学生掌握一定的
学习方法,并能选择和运用恰当的方法进行有效的
学习,才能确保
学生的主体地位,真正体现
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