育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在课堂教学中不应用单纯以灌输语言材料为目的的教法，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。

三、学习动机概述

1. 学习动机

学习动机 (1earning motivation) 是指推动，引导和维持学习者进行学习活动，并使活动朝向一定的学习目标的内部过程或动力。学习动机旨在说明人是为了一个什么原因而学习，为了什么原因而努力学习和愿意为学习付出多少努力。

1.1  学习动机与学习目的的关系

学习动机与学习目的具有不可分割的关系，即有动机必有与之相伴随的目的。例如，一个学生为了精通一门外语，就必须记住大量的外语单词，这样要“精通一门外语”，就成为“要记住大量外语单词”这一目的任务的学习动机。

1.2  学习动机与学习效果的关系

学习动机的性质一方面决定着学习的方向和进程，一方面也影响着学习的效果。心理学研究表明，学习效果与学习动机在一般情况下是一致的。因此，学习动机是影响学习行为，提高学习效果的一个重要因素，是学习过程中不可缺少的条件。所以，在教学过程中，教师应该重视激发学生学习动机因素。

2．学习动机的类型

2.1　内部动机和外部动机

内部动机是指人们对学

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