运用“创新观点”激发学生英语学习动机

来源：人民教育出版社作者：佚名更新时间：2006-06-02 02:16:14

生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry． (可以作饥饿状)”；“I am thirsty． (可以作口渴的样子)”；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿老师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up．”；“Very good．”；“Sit down，please．”等。

3.4　把身势语带入教室。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。比如说在教单词“big，small，short, long”时，就可以教学生做动作。“big”两手张开画个大圈，表示很大；“small”用两个手指做个特别小的小圈。学完单词以后，我们老师一旦做出这个动作，学生就能很容易地说出这个词。

3.5　运用可爱的顺口溜。英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以教师自身的素质和充满激情的教学，如丰富的表情，幽默的语言，大方得体的教态。这每一举手一投足，使整个课堂就宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生感到趣味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。例如在讲授人教版小学英语第一册中的关于身体部位的单词时，我就把各部位名称编成了顺口溜：eye-eye-nose，ear-ear-mouth，hand-hand-face。在做示范的时候我还加上了动作，边说边夸张地用手触摸自己或学生的 eye，nose，ear，mouth，hand，face 等器官，然后带着全体同学跟我一起边说边做动作，先慢后快。重复几遍之后进行比赛，看谁“说得最好，动作最准”。通过这样的安排，对于一年级小学生来说原本枯燥又难记的 6 个单词一下子就变得简单易学多了。短短 20 分钟，全班几乎每一个学生都能熟练地说出这6个单词并准确地指出来。有的同学课后甚至跑到我的身边一边大声说着顺口溜，一边在我的脸上和手上摸来摸去，弄得我哭笑不得。但孩子们的行动却说明了编顺口溜这种教学方法不仅可以使知识变得简单、生动，印象深刻。同时，教师生动夸张的表演和学生由于轻松学会知识而产生的积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中更加激发学生学习英语的兴趣和热情。