来源:人民教育出版社 作者:佚名 更新时间:2006-06-02 02:16:14
为突出英语教学的实践性和交际性,教学中主要采取以下措施:一、每次授课结束时,根据本课的内容进行创造性表演,或在新课开始前,对前次课内容通过表演形式进行复习。这样激发了他们创造的欲望,又锻炼了学生胆识,能学以致用,有利于语言的巩固和利用。或者可以把下一单元的单词提前来教,如“snake,rabbit,elephant”等等。还可以要求学生根据学过的单词,自己编一个小故事,主题为“森林里的故事”。例如:“以前,在大森林里面,有一只调皮的monkey……”,鼓励他们利用学过的表示动物的单词,自己编故事。要求学过的动物单词必须用英语来说,有可能的话还可以开个“小小故事会”。二是让学生在英语课中自编对话,充分展示自己的语言和表演才华,深得学生喜爱,增强了学生学习外语的主动性。
游戏是学生喜闻乐见的活动形式。我常在课堂教学中适当地引入游戏,使学生在玩中开启心智。例如:“碰地雷”在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷, 这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实!
简单机械地重复单词会让小学生感到枯燥乏味,而游戏则令孩子们兴趣大增,精力集中,愉快地投入到活动中来。《教师用书》中提供了大量的游戏,教师们首先要熟悉这些游戏,然后根据实际要复习的内容,来确定做哪一种游戏。例如,复习颜色用“Color point”,复习数字用“Clap”,复习表示动作的词用“Charades”,复习名词用“Draw and guess”,复习身体各部位名称用“Joining game”,复习反义词用“Opposites”,要复习身高、年龄、住址用“Number me”等等。许多游戏,象“Go fishing”、“Bingo”等简单实用,这些游戏会给英语学习增添许多乐趣,而学生在笑声中记住了单词。
我在上第一节英语课时,我先用英语向学生进行自我介绍:“Hello,I'm your English teacher. Let me help you study English...”对于从未接触过英语的学生来说,一种新鲜感与好奇感油然而生。于是我抓住时机,用汉语激励学生:“刚才我说的就是英语,多学
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