【摘要】 本调查以某省一级重点中学初二、高二各两个班的英语任课教师、外籍教师为样本，采取课堂实录、问卷和访谈形式，从课堂观测和学生反映两个角度，对中外教师的课堂提问作了跟踪调查。结果表明：中外教师的课堂提问策略存在着许多差异，其中有些差异反映了中西方教师文化背景和教学理念上的不同。要使我们的英语教学进一步发展，我们有必要取长补短，对课堂提问的数量、质量、方式、方法等各方面的策略运用进行反思，并使其得到完善。

【关键词】 中国教师  外籍教师  提问策略  差异

一、引言

对目的语的习得是语言教育的最终目标。懂得和掌握课堂交际的动态过程，教师才能更好地监控和调整课堂交际模式。课堂交际模式决定着学生通过语言对课堂活动的参与以及目的语习得的机会和成效。近年来，许多研究证明，交互（interaction）是语言课堂的关键。教师──学生的交互，是课堂交互的重要组成部分，主要由教师话语尤其是教师提问来引发和维持。教师话语（teacher talk）〔指教

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