新课标下的英语课堂教学思考
——— 彭州市军乐职业中学 谭 遂
关键词：英语课堂教学思考
主要内容：中学英语教学方式的改革是课程改革的重要内容之一，英语课堂教学的成功，是最终提高教学效果，为社会造就合格人才的保证。笔者从教师和学生角度出发来谈对英语课堂教学的看法。
 
目前，我们正处一个对教育的开发、改革和整合的时代，新课程改革，旨在充分地调动学生的学习积极性，强调善于动脑、动手，发挥学生在学习中的主体精神与探索精神，重视对学生的人格塑造，进而提高学习效率，掌握丰富的科学文化知识，培养出高素质和高技能的人，最终成为社会有用人才。
新课标下英语教学主要采用了任务型教学。课堂教学，说到底还是要让学生掌握该学科的相关知识，使知识过手。笔者主要从两方面谈谈如何注意英语的课堂教学：发挥教师主导作用及学生主体作用
一、从教师主导作用而言
（一）、备好课、上好课——引导学生乐学
“不打无准备的仗”。一节好的英语课须让教师精心备课，科学设计教学内容，选择适当的教学方式方法，创造和谐的教学活动氛围，令学生对英语产生浓厚的兴趣。要做到如此，教师自己首先应对英语的教学感兴趣，不断研究教学方法，提高自身教学水平，并根据英语学科的特色和所教学生的实际情况，创设教学情境，充分调动学生的各个感觉器官，激发其潜能，增进学习效果。
教师在课堂中表现出来的基本功也是学生评判好坏的标准之一，学生往往从教师语速和语调的变化、语言表达能力、板书设计等方面得到潜移默化的影响，若学生从中体会到英语语言的全方位的优美，必定欣然而学之。
（二）、学法指导，引导学生会学
学生在学习过程中一旦掌握了科学的学习方法，养成了良好的学习习惯，提高学习效率是自然而然的事。故教师对学生学习方法的指导和学习能力的培养是至关重要的。具体的教学中，注意以下几方面。
首先搞好音标、字母、拼写和单词记忆的教学。英语有自己突出的拼写规则，教会学生的拼写规则，让其根据规则去记忆，就会倍感轻松。在教学生记单词的教学中，可总结归纳一些方法，如：分类记忆、对比记忆、分解记忆、派生记忆、口诀记忆、反复记忆等。
其次指导学生听、说、读、写的方法，培养其学习能力。对语言的运用是英语教学的最终目的。教师在课堂上遇到的最大问题是班级过大，学生人数过多，这时教师很容易选用的教学方法往往是“老师讲、学生听”，而此时最突出的问题是“说”的能力训练不能保证。讲解语言知识固然重要，却不是让学生学会运用语言的好方法。学生对话练习时，最重要的是鼓励学生多开口，不能只当听众，不怕说错，只怕不说，让他们明白学习语言的目的就是用于交流。对于读和写的方法指导来说，把握一个由易到难、由浅入深的原则。
再次是指导学生学会听课和复习。这是培养学生自主学习的重要方式。在预习时要求学生将一个单元的内容全部了解一遍，重点理解对话、句型和课文，发现不理解的词、句或短语，先将其记下来，在课堂上加以解决；在听课的过程中，如何听好课是教学成功的关键，教学生学会思考，学会把握重点、难点，教学生学会做笔记，记的同时分清主次；在复习巩固时，首先寻找适合自己的复习方法，指导学生如何及时把所学知识进行复习，反复记忆，并根据自己实际，有针对、有侧重地复习。
（三）、注重情感教育   教育论文在线 http://www.lw26.com
要调动学生的学习热情，并喜爱上英语，必须对学生倾注“爱”的情感。教师在教学中，对学生充满爱心，对学生的过错能够进行充分的理解和帮助，真正关心学生的学习、生活、思想上的问题，从内心深处与学生相通，做学生的良师益友，对学生一视同仁，建立融洽的师生关系，如此学生在亲其师的基础上，才可能信其道；教师在授课时，保持最佳心态，以自己的情去育学生的情，让学生在轻松愉快的氛围中学习，消除了紧张感，才可能竞争学习、合作学习、团体学习，才可能积极配合教师完成教学任务，点燃学生的学习热情。
二、从学生主体作用而言
（一）、以活动调动学生的兴趣
兴趣是最好的老师，只有当学生对英语产生了浓厚的兴趣，才能使学生产生高昂的学习情感，饱满的精神，旺盛的斗志。教师应充分运用活动教学，创造各种教学活动场景，寓教于乐，充分发挥出学生的潜能，让学生在“学中用”，在“用中学”，始终保持强烈的求知欲和成功感。
（二）、以主体活动来激活学生主体意识
在活动中创设情境，让学生有身临其境之感。任务型教学中，更新教学观念，转变教学方式，才能开创英语教学新局面。教师设计好主体活动，使学生最大限度地参与其中，鼓励学生多说、多用、多练，启发他们的想象力和思维创造力， 这当中如讲故事，看图说话，情景反应等都是进行创造性活动的有效途径，让学生时时都有使用英语的意识。
（三）、以时间和空间来让学生自主发展
学生有了足够的时间和空间，才能充分开展思维活动，掌握学习主动权。教师在此同时要指导并培养学生获取知识和对某种知识思考和再认识的能力。让学生参与整个教学过程，学生自己组织问题、提出问题、解决问题，教师此时的作用则主要是及时进行点拔和引导，多对学生加以肯定和鼓励，让他们在探索中求知，在争执中明理，在合作中进步。
总之，通过教学手段的更新，活跃学生的身心，激发学生的求知欲和兴趣，达到感知——理解——共鸣——吸收的课堂教学效果，让学生去享受英语学习的乐趣，体念成功的喜悦，形成教学的良性循环。