随着素质教育的实施和深入,如何在化学教学过程中培养学生的创新能力已成为研究重点。笔者认为,创新能力的培养关键在于改革课堂教学教学方法和优化教学内容, 以利于培养学生的学习兴趋,激发学生的学习潜能,在教学过程中通过设疑探索，引导启发学生的探索意识,鼓励学生的创新精神,发展学生的创新思维。

     有机化学教学中要以基本概念、反应类型、物质性质和基本计算为教学重点，同时对这些知识要不断优化组合、适当深化拓宽，最终达到活化知识，发展思维，提高能力。

   一,化学式的拆分组合

 有机物的化学式可拆分成残基和水分子、二氧化碳组合的形式,即有机物用C_XH_YO_Z(H₂O)_n、C_XH_YO_Z(CO₂)_n、C_XH_YO_Z(H₂O)_n(CO₂)_m的形式表示，在化学式的组合、拆分中推断有机物的结构，发展创新思维。

     例1，有机化合物A、B的分子式不同，它们只可能含有碳、氢、氧元素中的两种或三种。如果将A、B不论以何种比例混合，只要其物质的量之和不变，完全燃烧时所消耗的氧气和生成的水的物质的量也不变。根据上述情况，回答以下问题：

    （1）若有机物A是甲烷，则符合上述条件的化合物B中，相对分子质量最小的是（写出分子式）      ，并写出相对分子质量最小的含有甲基（─CH₃）的有机物B的2种同分异构体的结构简式                                。

    （2）A、B两有机物的组成必须满足的条件是                        。

    （3）当B中含有3个碳原子时，其分子式为      ，结构简式为     （任写一种）。

    设疑探究:①在等物质的量的前提下,两种有机物燃烧后生成的水的物质的量相同,说明有机物的化学式有什么共同点? (氢原子数目相同)

     ②如果设A的化学式C_XH_YO_Z(z可以为0),则B的化学式 ?

       （    C_XH_YO_Z + (CO₂)_n  或C_XH_YO_Z  - (CO₂)_n     ）

     ③当A的化学式为CH₄时,符合条件的B的化学式通式为?  (   CH­₄(CO₂)_n  )

       当n取不同值时,B的化学式为?   (C₂H₄O₂、C₃H₄O₄、C₄H₄O₆等)                                

     ④C₃H₄O₄的分子式可进一步拆分成C₂H₄O₂（CO₂），则C₃H₄O₄的结构简式可看成

 取代了乙酸或甲酸甲酯中的一个H原子，由此可推知C₃H₄O₄的结构简式为？

        （HOOC－CH₂－COOH 或  HCOOCH₂COOH     ）

    二，不饱和度的运用

烃（C_XH_y）的不饱和度的求算公式为Ω=2X+2-y/2；当是卤代烃时，可把卤原子折成氢原子，再求不饱和度； 如是多官能团化合物（C_XH_YO_Z），仍可用Ω=2X+2-y/2求算，但得到的结果是总不饱和度 。不饱和度的求算，可推知有机物的基本结构特征，为结构式的导出提供证据，具体见下两例。

    三,类别异构的深化

   中学化学中的类别异构主要有七大类：烯烃和环烷烃、炔烃和二烯烃、醇和醚、酚和芳香醇和芳香醚、醛和酮、羧酸和酯、氨基酸和硝基化合物，但如果教师不研究试题和高考

命题趋向，则学生所学的是僵化的知识，因此在教学中要注意充实类别异构的内涵、扩宽

类别异构的外延，并由整体迁移到局部类别异构，在知识学习和更新中培养学生创新能力。

   1,充实类别异构的内涵

醇和羧酸反应得到羧酸酯，此外还有硝酸酯和磷酸酯等，还有些酯从结构上讲可以看成是由羧酸和酚反应后得到。习题教学中要综合考虑各种可能，才能在习题解答中有所创新。

   2,拓宽类别异构的外延.

除了上面所述的七大类类别异构外，还有些类别异构在化学习题中经常出现，如烯醇式结构的物质和醛、酮，羟基醛和羧酸、酯之间的关系也属于类别异构。例如羟基乙醛和乙酸及甲酸甲酯互为同分异构体。

   3,由整体异构到局部类别异构

    有机同分异构体的推断中，除要注意运用整体思维外，还要抓住主要矛盾,进行结构转换,推导出新的同分异构体.

     例2，分子式为C₈H₈O₃的芳香族化合物有多种不同的结构，其中A、B、C、D四种有机物苯环上一氯取代只有两种，等物质的量的A、B、C、D分别和足量的NaOH溶液完全反应时，消耗NaOH的物质的量之比为1：1：2：3

   （1）A可发生分子内酯化反应；B能发生银镜反应;C遇FeCl₃溶液显色，其分子内含有羧基，翰林汇则A、B 、C、的结构简式分别为A                B             C                      

  （2）D可以看成是酯类，则D和足量NaOH溶液反应的化学方程式为                  

   设疑探究：① 分子式C₈H₈O₃的不饱和度?  ( 5 )

    ②A、B、C、D苯环上一氯代物只有二种，说明侧链在苯环上的位置关系？（对位）

③A中含有哪些官能团?(苯基、羧基及醇羟基)A的结构简式？

④B中含有哪些官能团?(苯环、醇羟基、酚羟基和醛基)

 B的结构简式？

⑤C中除羧基外还含有什么官能团?(酚羟基) C的结构简式？

    ⑥D和C相比较,都含有酚羟基,但D比C多中和一分子NaOH,D的结构可看成C结构中的侧链如何转化而成?(把C中侧链中的羧基转化成酯基,且可看成是由酚和乙酸生成的酯).

D的结构简式？

    从整体上看, B、C、D结构差异仅在于侧链.是由于侧链异构而引起整体结构异同.B中侧链中含有羟基醛，和C中羧酸结构及D中酯基结构属于局部类别异构,D的酯基又看成是由羧酸和苯酚形成，本题包含了上述三种类别异构新情况。

   四,有机复合式方程式的书写

有机化学教材中所有的化学反应都是单官能团参与，还有很多多官能团的烃的衍生物，综合了各个官能团的特性，在某些化学反应中，多官能团同时参与反应，这类化学方程式称为复合式化学方程式，复合式方程式的书写不仅训练了综合思维能力，更有利于创造能力的培养。

  例3，化学式为C₈H₁₃O₂Cl的有机物A在不同条件下发生如下图所示的一系列转化。

     试解答下列问题

  （1）写出下列有机物的结构简式：A________B________C________

 （2）用化学方程式表示下列过程（有机物必须写结构简式）

   ①A和NaOH溶液共热：_______________②F与KOH的醇溶液共热________________

   ③C氧化生成G_______________

   设疑探究：① A的不饱和度为？  （ 2 ）

    ② 可能含有的结构有？（酯基和双键）

    ③ 乙酸乙酯在酸和碱作催化剂时水解产物是否相同？（ 醇是相同的）A在酸和碱水解条件下产物各不相同，可能的原因是什么？（酯中的氯原子在碱性条件下同时还发生了水解） A中氯原子位置？（可看成在生成酯的醇中）

④ 推断物质链的顺序为？（G-H-D-E-F-B-A-C）

⑤ 由G结构简式可推知H结构简式为？

                                     （                 ）    

 D一方面是A的水解酸性条件下水解产物之一，另一方面又可以水解得到二元醇，则D的结构特点及结构简式？

                       （               ）

 D经催化氧化可得E，E的结构简式？（                    ）

     ⑥ 在KOH、醇溶液和加热条件下，E可转化为F，参加反应的官能团有哪些？

（氯原子和羧基）各种官能团分别发生的反应类型 ？（消去反应和中和反应）

     ⑦ 由B和D的结构简式可推知A的结构简式为？

                                            （                           ）

     复合式方程式为：                          

翰林汇上面是综合运用各种教学方法，在有机化学教学中培养创新能力的部分实践，不仅仅此，高中化学中每一个知识点只要经过教师的精心挖掘和组织设计，都能成为培养学生创新能力的好素材，是培养学生创新能力的重要途径。