EPA杂志的读者们大都把环境保护列为社会的首要问题。但对于天天都有暴力、枪战、毒品事件发生的地区长大的孩子而言，他又是怎么认为的呢？孩子们是不是把环境治理看得很重要呢？环境教育项目应如何计划，才能满足大都置身于恶劣环境之中的那些贫困孩子，而不只是中产阶级家庭孩子的需要呢？

    许多孩子的父母发现，是孩子们唤起了他们的环境意识。当我七岁的孩子让我在家里建一个循环中心时，当我六岁的孩子因为我刷牙时没拧水龙头而指责我时，我意识到了谁真正是保护环境的使者。我很好奇他们从哪里获得的环境信息？又是什么激发了他们那份热情呢？他们长大后，环境意识会不会成为一种时尚呢？

    为了找到这些问题的答案，由EPA资助的国家环境教育基金会（NEETF）对全国4－12 年级的学生就环境关注、环境教育和环境行为进行了调查。调查还把贫困街区的孩子作为重点（所谓贫困街区，就是指30%以上的人口生活水平低于贫困线的街区）。

    1990年，由国会特别批准，NEETF主要目标负责培训具有环境素养的公民和劳动者，以促进各联邦、各州及地方政府在商业、工业、科技、环境组织等方面以及国际组织间的合作伙伴关系，使公共资源和各国的资源更有利于环境教育、训练和调查，培养他们的环境意识，并鼓励他们作出承诺。作为这一宣传机构的一部分，NEETF进行了调查，确定了环境教育的关键差距，以便使基金会和其他组织采取可行的措施来弥补环境教育的缺憾。

　　 为了更好地提高当代年轻人环境知识和行为的理解水平，NEETF于1994年与ROPER 淀粉公司签约，在全国范围内进行了一次题为《美国学生的环境意识与行为》的调查。

    这是首次对贫困青年进行的环境观念与教育需要的全面调查，它对于生活在社会经济条件落后、环境威胁严重地区的学生是相当重要的。他们体验大自然的机会受到了一定程度的限制，而且受到许多环境问题的影响。这项调查结果，尤其是贫困地区孩子的看法，为公共部门和私人机构找到了切入点，使他们加入到了弥补现存环境教育缺憾的行列中来。

    两项调查的重要结果概括如下：

    全体学生

　　* 在影响当代青年的十大问题中，解决环境问题仅次于艾滋病，居第二位，而且年轻人自己愿意改善这些问题。

　　* 74%的学生认为他们是从电视上了解环境状况，50%的学生是从学校，31%从报纸上了解，还有28%是通过家庭而获得环境信息的。

　　* 年龄较小的孩子（4－5年级）的环境知识水平最高，他们在学校受到的环境教育质量也最高。随着年级的升高，环境知识和接受的环境教育质量迅速降低。

　　* 女孩比男孩更关心环境问题。

　　* 美国学生最关心的环境问题是热带雨林的保护和臭氧空洞造成的后果，而铅中毒和能源却被列为19项问题的最后。

　　* 美国青年和他们的家庭认为环境行为包括节约能源（78%）、资源回收（69%）和节约用水（67%）。那些在学校受过较好环境教育、有较多环境知识的人在行为上也相应有较好的表现。

　　* 资源回收、空气污染和乱扔废弃物是学生们知道最多的环境问题，而对于臭氧层的破坏、濒危物种（包括动物、植物和昆虫）和全球气候便暖问题，他们则希望能了解得更多。

　　* 使年轻人参与环境问题的关键是让他们接近大自然。56%的学生将此作为参与环境问题的起点，27%的学生把获得一定的奖金作为第二个条件。

    贫困地区的学生

　　* 贫困地区的学生把环境问题列为他们想改善的十大问题的第八位，艾滋病是第一，经济是第二。

　　* 尽管新闻界更关心他们的生活，但他们仍象其他孩子一样对改善环境非常感兴趣。

　　* 人类健康是贫困地区的孩子们认为应保护环境的重要原因之一。

　　* 贫困地区的孩子希望迅速解决一些眼前的环境问题，如大气污染源或居民区内的垃圾堆，要求的迫切程度强于非贫困地区的孩子。

　　* 贫困地区的孩子比非贫困地区的孩子更强调目前应有一个清洁的环境，而非贫困地区的孩子则把将来有一个清洁的环境和保护动植物作为重点。

　　调查给环境教育提供了一些启示。比如说，中学的环境教育显得比较缺乏，这些学生即将成年，我们要确保他们有充足准备来解决好他们即将面对的环境问题。孩子们通过亲身经历操作之后会更加感兴趣并牢固掌握环境问题。很明显，电视是孩子们获得环境信息的首要途径。尽管事实上人们普遍认为孩子们过多看电视是不利的，但它也可以被看成是有利的事情。今后的几年里，电视、计算机、电话都将成为家中获得信息的工具和主要来源。当环境教育界发展未来的计划是时，在头脑中应跟上时代进步，利用多媒体信息娱乐资源。

　　调查结果清楚地显示出，非贫困地区的年轻人则更注重当前和眼前急待解决的问题，这主要是由于他们整天都受着健康的威胁。但是，所有学生都认为维护人类健康是保护还击环境的最重要原因。《美国青年的环境意识与行为》是第一次对贫困学生进行的关于环境观念和环境教育需要的综合调查，随着各公共个人机构加入教育计划，对环境教育提出目标、标准和期望， NEETF将会继续探索关键问题所在。

资料来源：1995Spring EPA Journal

(曾红鹰 校)

摘自绿色之声（网络版）